探讨高中英语课堂互动教学模式

刘晋萍

英语作为一门世界性通用语言，在教育领域也有着不可小觑的作用。当前高中英语课堂在教学方面依旧倾向于传统讲授式教学，忽略学生的主体作用，以至于学生兴趣不高，影响课堂教学效率。互动教学模式是素质教育大背景下应运而生的教学方式，即教师结合学生心理特征和其展开有效的互动，引导学生以饱满的情绪参与到课堂学习中，进一步提高课堂教学效率。对此，本文则从重视课堂互动话题导入、创设教学情境、开展任务课堂教学模式等分析互动教学在高中英语课堂应用，以期给予教师提供教学参考。

近年来，随着经济水平的大幅度提升和社会快速发展，教育和以往相比也发生较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施和素质教育全面渗透，需要教师结合学生学习规律和其展开有效互动，充分促使学生发挥主观能动性，激发学习兴趣。英语作为培养学生综合能力的学科，更需要互动教学模式引导学生掌握英语知识，进一步提高英语教学质量。

1. 重视课堂互动话题导入，引导学生进入学习状态

话题导入是高中英语应用互动教学模式的基础环节之一，关系到是否能吸引学生注意力，从而有效开展教学活动。正确的话题导入可以自然过渡知识，起到承上启下作用，还能在一定程度上拓展学生视野和知识面，培养学生思维能力。英语教师可以运用语言导入，即讲述幽默笑话，提出問题或借用名人名言方式。其中英语名人名言具有显著的生动活泼、言简意赅以及精辟深邃特点，借用语言导入可以达到调节课堂气氛效果，增强学生语言应用能力。例如，以《The Three Gorges Dam》（《三峡大坝》）一课为例，教师就可引用毛泽东《水调歌头·游泳》中的诗句“Wall of stones to hold back clouds and rain till a smooth lake rises in the narrow gorges”（更立西江石壁，截断巫山雨云，高峡出平湖）导入新课，使学生明白该章节围绕三峡大坝开展。

此外，英语教师还可借助图片和音像导入互动话题，这种图文并茂、声像结合且信息量大的特点满足了学生学习兴趣，最重要是能引起学生情感共鸣，激发学生内在求知欲望，为后续学习打下良好基础，提高课堂教学效果。再以《My First Ride on a Train》（《我的第一次火车旅行》）这篇课文为例，教师可以为学生展示澳大利亚国徽、国旗、标志性建筑、城市、特有动物，必要时可向学生提出问题：“Where do you think most people...country or on the coast？”学生会回答“On the coast.”，英语教师再进一步提问原因，此时学生会回答：“因为澳大利亚中部为沙漠。”最后引入新课。

2. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习英语兴趣

目前高中英语教学普遍存在通过死记硬背方式让学生掌握单词和语法的情况，在词汇教学中更加明显，不仅不能让学生充分理解单词含义，更不能应用于语法和句型中，长期以往还会使学生产生恐惧、厌烦等心理，严重违背新课程改革和素质教育理念。由于高中英语单词量较大，学生在学习中不可避免会产生一定难度，对此教师可以借助多媒体将单词形象化，激发学生学习兴趣。例如，在Module 2《No Drugs》一文中，不仅可以让学生认识到毒品的危害，还可让学生在记忆单词时形成具象化模式，还能达到和学生互动的目的。英语教师在词汇教学中可设计游戏环节调动学生参与学习积极性，例如，可运用词汇表演或词语接龙方式，在学习alternative、risky等难度较大的词汇时就可通过举办竞赛形式，让学生抢答词汇翻译，学生在短时间内就能掌握大量英语词汇的含义，从而能更好地参与到英语课程学习当中。

3. 开展任务课堂教学模式，实现高中英语教学目标

当前很多学校都引进外教，以至于多数教师片面认为以英语为母语的居民不需学习语法，只要具备相应的语言环境就可让学生熟练地应用英语。以高中英语语法教学为例，将语法规则从语言场景抽离，教师举出大量例句，学生记录语法规则，采取题海战术方式让学生记忆语法，这种教学方式十分容易演变为哑巴英语。对此，教师可以采取任务型教学方法，即从任务前、任务链两个活动开展。以第四单元《Earthquake》一课为例，该章节重点在于定语从句。首先，英语教师先为学生出示部分明星照片吸引其注意力，观看完毕后可让学生运用简单句式描述明星特点；其次，教师讲解定语从句时，可引导学生理解who和what关系代词用法；第三，将学生分为若干小组讨论每组图片并运用定语从句讨论；最后，教师在黑板上写出每组典型定语从句并分析其中关系代词。这种教学方式有利于学生透彻理解定语从句中的关系代词语法规则。

4. 结语

总之，英语是高中教育重要组成部分，也是教学的重点和难点。尤其随着新课程改革的实施和素质教育的推进，更要求英语教师改变传统教学方式，从互动角度优化教学，引导学生参与其中，激发学生学习兴趣，提高英语教学质量。高中英语教师在教学过程中要注重互动话题导入，引导学生进入英语学习状态，同时根据学生学习英语心理特征为其创设生动有趣的教学情境，开展任务模式的课堂教学，调动学生参与积极性的同时提高英语教学质量，从而更好地实现高中英语教学目标。

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（作者单位：山西省晋城市阳城县第一中学）