怎样让学生在英语学习中发挥主观能动性

吴海霞

现代社会，英语越来越注重交际，不再是只看不会说的语言，而是真正的社交语言。英语是一门实践性很强的语言，只有靠学生反复实践才能做到熟练掌握。学生是学习主体，只有通过听、说、读、写等方面的练习，充分发挥出学生的主观能动性，挖掘自己的潜能，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性才能事半功倍。教师就是导师，是引路人。现代教育不再要求学生被动地接受知识，而是要让学生充当教学活动主角，把他们引入到教学活动中，发挥他们的主动性，这样才能取得最好的成绩。

1. 以人为本，建立新的教学观念

1.1 授之以鱼不如授之以渔

交给学生正确的学习方法比被动学习更能激发学生的主观能动性。学习知识既要掌握内容，也要训练思维。要让学生在学习过程中找出规律，掌握学习思维方式，找出适合自己的学习方法，才能激发学生的主观能动性，从而自觉主动地学习。

1.2 因人而异，探寻合适个体的教学方法

每个人的个性不一样，认知能力也不一样，所以英语学习成绩和学习效果也会不相同。所以，因材施教也应当是教师考虑的一种教学方式，教师对学生学习能力的不同有所认识，引导他们充分地发挥主体性，享受学习的快乐和有所成就的自豪感，以达到英语教学最好的目标，促进学生的个体发展。这就需要分层教学。

1.3 建立欢乐和谐的课堂氛围，充分利用课堂时间

和谐的环境有利于沟通理解，学生的主动性就能得到发挥。而师生关系是一种学识不对等但人格平等的关系，所以教师要尊重、爱护、帮助他们，以达到感情上的和谐，激发他们的主体意识，发挥学习潜能，达到学习目标。学生充分利用课堂时间提升他们的学习空间。在课堂上，学生是以学习为主要任务，是英语实践和英语知识认知活动的主体。教师只是教学活动的引导者，这就要求让学生充分表现自己。在课堂上，教师要把教学重心适当转移给学生，留给他们足够的时间和空间，调动学生的学习积极性。让学生在积极欢乐的学习氛围中进入到学习过程中，在课堂上教师可以给他们分组，让他们互相提问并回答问题，让他们互相批改作业并点评，将学生真正置身于教与学过程中。另外，教师应该把生活中的实际情况带入到教学环境中，激发学生的参与意识，提高学生说与听的兴趣，使课堂成为学生听、说、读、写的主要学习场所。

2. 学生要自觉树立主导意识，把自己真正作为学习主体

事物发展有两面性，即外部因素和内部因素，在学习过程中，教师是外部因素而学生就是内因。在学习过程中，学生的认知能力、性格和主观能动性是学生本身内部的体现，而教师作为外部因素主要体现在他的教学水平等方面。但是学生作为内因要起作用，首先需要教师这个外部因素来引导他们如何学习，以怎样的学习方法才能取得更好的学习效果。必须说明的是，任何老师都不能取代学习主体——学生。所以，承担学习的主体是学生。在教学过程中，要讓学生真正具有主体意识，充分发挥主体作用，把学习这个过程变得生动快乐，不再是一个被动的、填鸭式的教学过程，而是相互学习、相互进步的过程，我们可以从以下几个方面着手：

2.1 建立正确的学习目的

英语作为国际通用语言，是国与国之间交流的主要载体。学好英语能使自己与世界有了紧密的联系，为自己走出国门迈出了第一步。当然，教师应该积极引导学生树立正确的学习目的，让学生真正意识到学习英语有什么用，能帮助自己达到怎样的提升。只有这样才能真正增强学生的主体意识。有了学习目的就有了学习动机，有了学习动机就有了学习兴趣。

2.2 调动学生的学习主观能动性

有了学习动机就有了形成学习兴趣的条件，积极的学习兴趣体现了学生的主观能动性，有了学习动机学习兴趣就会产生强大的学习动力，就会主动地投入到英语学习中去。学生要积极制定学习计划，认真学习知识，在学习过程中获得满足感。学习英语语言的知识和技能时，在进一步的学习和训练中，将知识转换成语言技能，并最终内化为交际能力。

2.3 创立适合学生自我个体的学习方法

教师要引导学生创立适合自己的学习方法，促进学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学习效率。让学生会学与学会，授之以鱼更要授之以渔。学生要加强培养听、说、读、写这四个方面的技能，循序渐进地学习。在学习过程中，教师要采用更为直观有效的教学方法，配合多媒体教学，将新旧知识有机融合到一起，新中有旧，旧中有新，充分调动学生的积极性、自觉性、以提高学生的学习效率，取得更好的学习成绩。

最后，英语学习是应该相互学习、积极参与的学习过程，学生学得好是对教师教学的一种肯定，也是学校教学质量的体现。教师要引导学生树立正确的学习目标，调动学生的学习积极性，引导学生找到适合自己的学习方法，从听、说、读、写这四个方面加强他们的学习和训练，以取得最好的学习效果。