初中英语自主学习影响因素及应对策略的思考

赵娜

现阶段，在英语学科的教学过程中，教师只重视对教材知识和解题技巧进行传授，不能够教授学生正确的学习方法，使得学生在学习英语课程的过程中，兴趣度较低，这不利于激发学生自主学习的积极性。因此，分析初中生英语自主学习能力低下的影响因素并制定应对策略，具有十分重要的现实意义。

1. 初中生英语自主学习能力的影响因素

1.1 学习兴趣

在初中英语学科的教学过程中，增强学生的学习兴趣是促进学生自主学习的基础和前提。针对英语学习能力较高的学生，通过为期设置更高学习目标的方式激发学生的学习兴趣，不仅有利于实现对学生的激励作用，还使学生完成学习目标后获得成就感。针对学习能力较弱的学生，通过提升教学过程中的趣味性，有利于提升学生的课堂参与度，使学生在不断的挫折中总结和吸取教训，激发起自主学习的斗志。

1.2 师生关系

初中英语教学工作具有较强的交互性，这就要求初中英语教师能够站在学生的角度思考问题，与学生进行平等对话，降低学生的心理压力，为学生提供自我表现的机会，定期与学生开展交流与对话，了解学生的学习情况和想法，鼓励学生的自主学习。

1.3 学习方法

目前，在初中英语教学过程中，大部分教师仍将教材内容作为教学的重点，不能够及时更新和改进教学方法，不能将新媒体手段应用于教学过程中，学生无法有效掌握英语学习技巧，限制了学生自主学习能力的提高。

2. 培养初中生英语自主能力的有效对策

2.1 激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣能够为他们的自主学习提供动力支持。为了充分提高学生的学习积极性，初中英语教师在教学过程中应不断丰富教学内容的设置，鼓励全体学生参与到课堂教学过程中来。针对不能独立解决的问题，可以采用小组合作的方式进行解决。在自主学习结束后，教师应予以学生充分的展示空间，使得学生能够展示自主学习成果，提升他们的自主学习的自豪感和成就感。此外，教师应使初中英语和生活实际有效结合，利用日常生活中常见的英语对学生进行引导，提高学生的学习效果。

例如，某教师在初中英语的教学过程中，积极开展丰富多彩的课外教学活动，利用各种竞赛活动和演讲活动激发学生的自主学习兴趣。在Where my backpack教学过程中，该教师组织全班学生进行了“自制简易教具”比赛，并予以优胜学生一定物质奖励。通过这种方法，有效调动了学生的参与热情，学生为了能更好地表现自己，认真地自学本单元的内容。

2.2 构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系有利于促使学生以积极的心态进行自主学习，实现教师与学生之间的平等对话。因此，在初中英语的教学过程中，教师应予以学生充分的关怀，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性。同时，教师应引导学生充分表达自己，增强学生对自主学习的热情，锻炼学生的自主学习能力。

例如，在教授形容词的比较级课程时，教师首先可以让三名学生站到讲台前方，使其他学生对这三名学生的高矮胖瘦有初步的认知，明确本节课的学习目标。然后，由教师给每一名学生发下自学材料，通过小组讨论和自主学习的方式完成自学。最后，由每个小组派出一名学生对自学成果进行汇报。通过这种方式，能有效提升学生自学的成就感，具有良好的应用效果。

2.3 采用高效的学习方法

随着互联网技术在教学过程中的广泛应用，初中英语教学效率得到显著提升。由于初中生对新型技术和设备具有较强的好奇心，因此，加强远程教育和多媒体技术在教学过程中的应用，有利于将学生的注意力充分吸引到教学过程中来，对培养学生的自主学习能力十分有益。

例如，某初中英语教师在教学过程中，克服了一味讲述教材内容的局限性，利用多媒体播放英语对话和短文，使学生能够从动态的对话中实现对语境的初步感知。然后，该教师引导学生跟着多媒体朗读对话，去思考对话中提出的问题，针对难懂的知识点，由教师运用多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与现实生活贴近的语言环境为学生进行解答，通过这样的方式，学生对对话和短文内容的理解程度明显加深，这样就促进了学生更全面地掌握英语课程内容。

3. 结论

综上所述，在培养初中生英语自主学习能力的过程中，为了提升实际效果项目，教师需要从激发学生的学习积极性、构建和谐的师生关系，采用高效的学习方法三个方面着手，全面提升学生的英语学科核心素养。

[1] 文芸， 刘婕.初中生英语自主学习能力的相关研究[J]. 西部素质教育， 2017（08）： 227.

[2] 任丽.英语教学中如何培养学生自主学习能力[J]. 教育现代化， 2017（15）： 68-69.

（作者單位：山东省桓台县实验学校）