基于创新创业能力培养的铁道机械化维修技术专业课程体系研究与实践

邵博

摘要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下，铁道机械化维修技术专业不仅要培养能操作运用及驾驶铁路大型养路机械、具有维护与修理铁路线路能力的技术技能型人才，而且要以学生创新创业能力培养为目标，构建完整的专业课程体系。文章结合自身工作经验，就如何实现铁道机械化维修技术专业的专业课程与创新创业能力培养的教育目标的融合进行研究分析。

关键词：创新创业能力；铁道机械；课程体系；研究实践

创新是一个民族进步的灵魂。作为培养应用型人才的高等职业院校，要把培养学生创新创业精神和能力作为一个重要的研究课题，实现创新创业教育与专业教育的有机融合，体现职业教育培养应用型人才的目标。如何将创新创业能力培养的教育目标融入专业课程体系，是当前每所院校应认真思考的问题[1]。

一、课程体系研究

（一）课程体系开发理念

黑龙江交通职业技术学院铁道机械化维修技术专业始终秉持创新创业的教育理念，以学生为本，从学生角度出发，重视创新创业精神的培养，让学生对职业、工作和自身有明确的定位。基于這一理念，该校开发了铁道机械化维修技术专业的课程体系。

（二）课程体系构建

铁道机械化维修技术专业课程体系是由职业基础课程模块、职业核心课程模块、专业实践课程模块、专业拓展课程模块构成的柔性化课程框架结构[2]。

职业基础课程模块主要包括大型养路机械电子电路基础、铁道概论、大型养路机械液气压传动、柴油机的构造与维修、铁路信号与通信设备等职业通用基础课程。职业核心课程模块主要包括配砟整形车、钢轨打磨列车、轨道动力稳定车、铁路大型捣固设备与运用、铁路大型清筛设备与运用等专业核心知识与技能课程。专业实践课程模块主要包括大型养路机械液压元件拆装、柴油机实训、钳工实训、大型养路机械驾驶模拟操作实训、小型养路机械使用、顶岗实习等一系列基于企业工作过程的行动体系课程。专业拓展课程模块主要包括教师将行业内的新技术、新设备、新工艺、新成果转化为教学内容的跨界课程，通过举办各级各类创新创业比赛，培养学生的创新创业精神和提高创新创业能力的“双创课程”，还包括职业素养与体验、文化创意等与行业、企业和产业发展变化相融合，与信息化、国际化发展需求相适应的课程等。

二、课程体系实践

（一）建立开放性课程选修机制

创新创业教育的核心是培养人的开拓性思维，这就决定了学校的课程设置应具有一定的灵活性和开放性。因此，该校建立了灵活宽松的课程选修制度。第一，打破年级界限，允许本专业学生根据自己兴趣、学习能力和未来发展方向，跨年级选修本专业的专业拓展模块课程。第二，打破学科界限，允许学生根据自己的能力，跨学科选修其他专业的课程，帮助学生突破某一学科或领域的局限，开阔知识视野，培养开拓性思维。

（二）构建学生立体化知识网络

为构建学生立体化知识网络，要将创新创业教育融入专业教育，构建服务于中国铁路发展，符合铁路养护维修行业人才培养要求，适应学生创新创业精神培养的课程结构。黑龙江交通职业技术学院结合本专业两大主要就业工作岗位（铁路大型养路机械操作手、大型养路机械驾驶司机）及两个工作岗位的典型工作任务（大机运行前的准备、连挂运行、作业准备、线路维修、检修保养及简单故障处理等），确定了每个典型工作任务对应的知识与技能要求，并参照大型线路机械司机国家职业标准，最终设定了四个课程模块。四个课程模块的设定有利于帮助学生迅速掌握铁路大型养路机械的机械、液压、电气、激光四方面的内容，构建完整的综合立体化知识网络。

（三）广泛运用现代化信息技术

信息时代给教育注入新的生机和活力。高职院校培养的应用型人才必须具有创新思维能力，并能使用信息化手段获取和更新知识的高素质技术技能型人才。随着时代的发展，教学资源已从传统的黑板、粉笔、教材、挂图等转变为多媒体、互联网、虚拟现实等。因此，教师要充分利用这些现代信息技术，满足学生对不同类型教学资源的需求。例如，课堂上使用微课、慕课、翻转课堂、在线课程等教学资源，激发学生的学习兴趣，方便学生灵活学习，培养学生的创新思维与创业能力。

参考文献

[1]彭文博，尹新明，李冠峰，等.创新创业教育课程体系建设的探索与实践[J].创业与创新教育，2010，1（4）：55-57.

[2]雷园园.地方高校创新创业教育课程体系的构建[J].科技创业，2015（8）：30-32.