案例教学法在中等职业学校计算机专业课程教学中的应用

李东谦

摘要：案例教学法是职业教育教学中非常实用的一种教学方法，主要借助于实例，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究能力，提高课堂教学效率。文章介绍了案例教学法的含义和特点，讲解了如何在计算机专业课教学设计中实施案例教学法。

關键词：职业教育；案例教学法；计算机专业教学

中职学生文化素质较差、自制力弱、学习能力不强，案例教学法的实施能有效改变学生上课注意力不集中、课堂参与积极性不高的现状。案例教学法打破了教师教、学生学的传统教学模式，以实例为目标，从个别到一般、从实践到理论、从具体到抽象，依次完成一个个小模块，直至完成整个作品。学生通过案例教学掌握基本的操作步骤，并在制作过程中集中讨论，共同解决困难。作品完成后，教师对学生的作品完成情况、知识点掌握程度及灵活运用情况等方面进行综合评价。

一、案例教学法的含义和特点

案例教学法也叫实例教学法、作品教学法，是指教师引导学生学习、研究案例，共同完成教学目标的教学方法。案例教学法有两个基本特点：第一，它是一种理论与实际相结合的教学方法。学生通过研究案例，掌握制作原理及操作步骤；第二，在案例教学法的具体应用中，学生是学习活动的组织者、合作者和参与者，教师由主导者变成引导者，主要通过教学巡查及时纠正学生制作过程中存在的问题。

案例教学法变以教师为中心为以学生为中心，变以课本为中心为以实例为中心。教师课前准备与教学内容相关的实例，在课堂上展示效果图，然后分析所涉及的知识点，让学生在制作过程中掌握知识。案例教学法是计算机专业课程教学中一种较为实用的教学方法，在Photoshop、CorelDRAW等课程中均适用。学生通过教师的引导、任务的驱动，进行自主学习及探究，并通过小组的团结协作完成作品，掌握所学知识点和熟练操作技能，提高自学能力和团队协作意识。

使用案例教学法要求教师熟悉本门课的教学大纲，能用实例串讲各个知识点，让学生在充分掌握理论知识的基础上熟练操作。

二、案例教学法的教学设计

职业学校的学生基础比较薄弱，自我约束力不强。以教师讲授为主的教学方式很难让学生掌握相关知识内容。采用案例教学法，教师先展示作品，然后再讲解作品中运用到的知识点，既可复习学过的知识，又可引出新的知识，使学生的学习思路更加明确，进而掌握学习内容。案例教学大致可分为以下五个阶段。

第一阶段，研习教学内容。教师根据各章节教学大纲与教学内容，认真研读和分析教材，并借助其他辅助资料，确定教学内容。

第二阶段，设计具有吸引力的作品。选取的作品要既能激发学生的学习兴趣，又贴近现实生活。

第三阶段，学生自主探究与团结协作。学生可以边独立思考边操作，也可以与其他同学共同探讨，一起分析问题、解决问题，培养团队协作意识。

第四阶段，教师巡回指导。教师布置完课堂任务后，安排学生独立完成。在完成的过程中，针对任务中的问题，学生可以通过相互讨论来解决，解决不了的再去寻求教师的帮助。教师在巡查过程中要给予适当引导，活跃课堂氛围，增进师生情感。

第五阶段，互评总结。学生完成作品后，教师通过展示学生作品，分析学生遇到的困难及作品中存在的不足。

例如，在学习“如何精确剪裁图形”章节时，可以把课程任务设计为制作一份音乐相册，相册中需包含各种形状的图片。第一步，通过讲解分析精确剪裁图形的操作步骤，让学生掌握有关剪裁的知识内容。第二步，通过展示音乐相册，激发学生的学习兴趣。第三步，学生以小组为单位，一起探究学习，共同完成学习任务。第四步，在学生制作过程中，教师巡回指导，发现问题及时纠正，还可借助微课展示重难点，以减轻教学负担。

三、计算机专业课中如何更好地实施案例教学法

经教学实践检验，案例教学法非常适用于中职计算机专业课程。精选的案例能调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。实施案例教学法要求教师精心准备教学案例，重点培养学生的自主探究能力，积极开展自我评价及教师点评，从而达到预定的教学目标。

（一）精心准备教学实例

精心设计教学实例是实施案例教学的前提和基础。教师要根据教学大纲和教学内容准备作品，选择的作品要贴近学生生活。设计实例时，要注意以下四个方面：第一，实例要有操作性。这符合现代职业教育的特点。专业实训的目的是让学生在做中学和学中做，因此，应选择操作性强、能联系知识点的实例。第二，与现实生活相关。例如，可将Photoshop课程中的知识点与平面广告设计公司或摄影公司的作品联系起来，这类实例贴近学生的生活，能激发学生的学习兴趣。第三，难易程度要适当。要充分了解学生的理论及操作水平，选择的实例难易要适度。太容易，学生会骄傲自满；太难，学生易失去学习的动力。第四，选择的实例要有连贯性。要根据课程教学大纲，复习学过的知识，传授新知识。

（二）自主探究，加强团队协作能力

培养学生的自主学习与合作意识，发挥学生的主体作用，充分利用集体智慧，挖掘团队协作的力量，掌握科学的学习方法、与人合作的技巧，加强学生的自主学习和团队协作能力。同一个实例，不同的学生会有不同的分析结果和实现途径。教师要引导学生发表自己的见解并进行讨论，让学生学会举一反三。

（三）开展自我评价与教师点评

学生经自主探索、集体讨论以及教师点拨后，了解并掌握实例的制作过程及操作步骤。教师应在学生完成作品后，让他们进行自我评价，分享制作心得。这样不仅能加深学生对知识的印象，还能培养学生的表达能力。最后，教师对所有的作品进行总体点评，并选出两个比较优秀的作品进行重点评价，让学生知晓自己的不足。

（四）制作课程实训项目书

每个学期结束后，教师把在计算机专业教学中积累的经验和收集到的学生实例进行整理加工，形成贴近学生的实训教学资料。

四、结语

案例教学法是一种非常适合计算机专业课程教学的方法。案例教学法应用于计算机专业，不仅可以提高学生分析问题、解决问题的能力，还可以提升学生的实际操作水平。案例教学法的最大特点是贴近学生生活实际，从而增强教学吸引力，促使学生运用所学知识主动发现、分析并解决问题，将所学知识迅速转化为应用能力。案例教学法要求教师必须深入理解案例所涉及的知识点，并在案例讨论结束后全面总结学生的作品。可以说，案例教学法是师生共同完成作品，共同取得进步的教学方法。

参考文献

[1]覃静.任务教学法在中职计算机教学中的应用[J].广西教育，2009（10）：99，101.

[2]陈坚.《常用软件》精品课程教学改革与实践[J].江苏教育研究，2013（9）：34-36.