中职语文教育对学生口语交际能力的培养

张瑞娟

摘要：近年来，经济快速发展，社会对人才的需求越来越大，对高素质专业技能人才的要求越来越高。口语交际能力是每一个公民应具备的基本能力，重视中职学生口语交际能力的培养，既是中职语文教学大纲的基本要求，更是社会发展的基本需要。中职语文是中职学生的基本文化课程，在教学中培养学生口语交际能力，提升学生综合素养，作为一名中职语文教师责无旁贷。本文主要结合作者多年来的教学经验，就中职语文教学现状以及中职学生口语交际能力培养对策进行了分析，希望通过本次研究对同行提供一定帮助。

关键词：中职语文；学生口语交际能力；培养对策

语文是中职学校的一门必修公共课，但是从现阶段的发展情况来看，中职语文教育依然处于比较艰难的时期。中职教育是以就业为导向的职业教育，中职语文教育应该充分考虑到职业教育的特点，确保语文教育能够切实为学生就业服务。毕业后，学生需要和他人进行广泛的沟通，如果不具备良好的口语交际能力，即便是拥有扎实的专业知识，学生也很难适应全新的工作环境和工作要求。因此，中职学生不但要掌握扎实的专业知识和技能，还应该具备良好的口语交际能力，这样才能更好地适应社会发展。

一、中职学生口语交际能力培养存在的问题

（一）缺少相应的口语交流课程教材

西方发达国家的职业教育体系将口语交际能力视为重要的教学内容，并结合不同专业特色编订了相应的教材。但在我国职业教育中，还未针对各个专业特色制定比较合理的口语交际教材，只是在语文公共课教学过程中穿插一些口语交际内容，时间、内容的限制严重制约了中职学生口语交际能力的提升。

（二）学生理论基础差，评价体系缺失

受到传统应试教育的影响，很多教师在语文教学中比较重视学生听、读、写等能力的培养，忽略了中职学生口语交际能力的培养。学生口语交际基础知识较差不能很好地适应教学要求，更达不到既定的教学目标。此外，中职学校口语交际能力评价体系不完善，学校比较重视笔试评价，忽视了口语测评。现阶段，虽然我国有普通话测试，但也只是针对学生的普通话水平进行一个最基本的测试，对于中职语文教育来说，并没有建立一个完善的口语交际能力评价体系。

（三）教师自身专业素质有待提升

对中职语文教育来说，现阶段还没有形成一套比较完善的口语交际教学方法和教学体系，只是教师自己在不断探索口语交际教学模式，发展进程较为缓慢。中职学生口语交际能力培养直接受到教师自身专业素质高低的影响。对于很多中职语文教师来说，他们虽然具备很丰富的教学经验和知识，但对学生口语交际能力的培养仍缺乏科学认识，自身专业素质有待进一步提升。

二、中职学生口语交际能力培养对策

（一）提高思想认知，调动中职学生表达的积极性

思想决定行动，很多学生对口语交际能力的重要性认识不足。大部分学生认为在职业院校就是为了学习技术，只要专业技能过关，其他公共课程无关紧要。这种片面的认识导致中职学生对语文的学习缺乏积极性和主动性，具体表现为课堂上不认真听讲，交头接耳，玩手机，睡觉等。课堂教学没有互动，缺少交流，长此以往，教师的教学目标难以实现，因此必须采取措施，调动学生的学习积极性。

首先，提高学生对口语交际能力重要性的认识。在中职学生入学阶段，语文教师就应该采取措施，给学生发放关于口语交际的材料，让他们了解中职口语交际的主要内容、特点和重要性，认识到说话并不是一件简单的事情。这样能让学生对口语交际有一个比较清晰的认识，揭开口语交际的神秘面纱，拉近学生和口语交际的距离，提高学生对口语交际的重视程度。

其次，让学生充分认识到口语交际能力在今后就业中的作用。中职学生毕业后进入社会，将面临来自多方面的就业压力，其中面试和应聘就需要良好的口语交际能力，很多在校的中职学生并不清楚这一点。因此，教师要明确地告诉学生，良好的口语交际能力对获得一份好工作是有很大帮助的。在日常教学过程中，教师可向学生展示一些因为口语交际能力不佳而失去就业机会的案例，或是开展模拟招聘，让学生充分认识到口语交际能力在就业时的重要作用。

（二）完善口语交际训练方法

中职学生口语交际能力的培养必须讲求方法，教师在进行实际教学过程中，需对课本内容和教学要求进行深入分析，积极挖掘教学内容中的口语交际内容，并灵活应用多种口语交际训练方法，如复述法、朗读法、讨论法和提问法，给学生提供更多口语表达的机会。

复述法就是在课程结束之后，让学生在把握文章主旨的基础上将原文复述出来，培养学生提炼语言的能力。朗读法就是让学生将相应的语文教材和资料里的内容大声地朗读出来，培养学生的语感和说话的胆量。而讨论法是中职学生口语交际能力培养的重要手段，通过给学生一个情景或者一个讨论的主题，让学生进行分组讨论，在交流过程中强化思考，从而提升学生的口语交际能力。

（三）为学生创设有效的口语交际情景

一个科学的交际情景是培养学生口语交际能力的必备条件。作为一名语文教师，要善于为学生创设良好的教学情景，在情景中模拟训练才能提高学生的口语交际能力。同时还要将情景和中职教育特色相结合，例如在讲解关于应聘的内容之后，教师可以为学生创设一个招聘会情景，让不同的学生分别担任招聘者和应聘者，在应聘者介绍完毕后，由招聘者进行点评。在这样的环境下，学生才能够产生积极的情感体验，激发学生的口语交际欲望，为学生今后就业奠定坚实基础。

三、结束语

总之，中职语文教育中学生口语交际能力的培养十分重要，是職业教育目标的必然要求。中职语文教学要调动学生表达的积极性，优化学生口语交际训练模式，为学生创设良好的交际情景，进一步提升中职学生口语交际能力。