高职学生英语自主学习能力的培养

赖艳

[摘           要]  高职英语教学是高职教育中的一个重要环节，而培养学生自主学习能力已成为高职英语教学的重点。首先界定了英语自主学习能力的概念，然后分析了高职学生英语自主学习能力的现状，继而探讨如何培养高职学生的英语自主学习能力，以期改善高职英语教学的成效。

[关    键   词]  高职学生;自主学习能力;英语

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0267-01

教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定：大学英语的教学目标为培养学生的英语综合运用能力及增强学生的自主学习能力。如何调动学生学习的主觀能动性，培养其自主学习英语的能力，已成为高职英语教师关注的焦点。

一、英语自主学习能力

自主学习就是一种自律、主动的学习，学生作为学习的主体能自己制订学习的目标，规划学习的过程，选择学习策略并为目标而努力实现的过程。

英语自主学习能力就是指学生在学习英语中，依据自身情况制订英语学习目标，规划英语学习进度，选择英语学法和策略来完成学习任务，并能适时反思调整自己的学习进程，从而有效学习英语的能力。

二、高职学生英语自主学习能力现状

学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的发展是教学模式改革成功的一个重要标志，但是实际情况却不容乐观。

（一）教学模式传统，自主学习意识不够

传统的高职英语课堂上，教师花大量时间用在知识点的讲解上，忽视学生学习的主体地位，学生的自主权得不到发挥，创造力、想象力以及学习主动性受到限制。长此以往，学生习惯了依赖教师的单方面输出，忽视知识、技能的主动输入。实际上，高职英语课程是一门强调实用性的基础课程，教学效果很大程度上取决于学生的自主性。

（二）学习动机缺乏，自主学习能力不足

为确切掌握学生的学习动机实际情况，课题组从本院不同系别的一年级学生中抽取了200个样本，就目前学生的学习动机、自信心、学习习惯和方法以及同学、老师和学校等因素，调查和了解了高职学生英语学习动机的类型及影响因素。根据调查，显示仅有15%的学生对英语学习充满信心，而其他多数学生对教师过度依赖，稍微离开教师的指导就不知道如何学习，畏难情绪严重，学习内在动机缺乏，学习效率低下，自主学习能力不足。

（三）学习策略单一，自主学习氛围不强

学生受“以教师为中心”的传统教学方法的影响，加上学习者长期被动学习，致使大部分学生学习自主性差，对于课堂讨论等参与度不高，学习缺乏计划性，学习过程缺乏自我管理。多数学生对学习策略更是知之甚少，对英语的学习多是机械重复，很多时候都是围着课堂和老师布置的作业转。对教师的访谈中也发现，几乎百分之百的教师都认为对学生自主学习能力的培养很重要，但是自己却不知道如何引导学生自主学习，虽然也做过一些任务驱动的尝试，但是由于对这些教法掌握不是很熟练，因此教学收效甚微。好多学生也认为高职院校普遍缺乏自主学习的氛围和环境。

三、英语自主学习能力培养策略

（一）重视英语学习的重要性

近几年来，高职招生也由以前的普通高中毕业生逐渐转变为“三校”毕业生，生源的英语文化知识水平、对英语的重视程度都不容乐观，学习的主动性和积极性不高。甚至有学生认为高职主要是为了学习技能，英语对他们作用不大，所以就放弃了英语学习。鉴于此，教师在教学过程中应向学生强调英语的重要性，并结合专业特点增强英语知识的实用性，让学生切实感受到英语学习的必要。

（二）营造宽松愉快的学习氛围

传统的教学模式，教师总是“一言堂”，强调记忆和机械操练，学生始终处于消极被动的学习地位，即使是认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器，将考试成绩作为评价的唯一标准。因此，在教育教学中，努力营造自由、宽松、民主、愉悦的教学氛围，使学生个性得到释放，学生潜能得到发展，这样学生才能积极主动地参与学习，真正从“要我学”转变为“我要学”。

（三）激发学生的学习动机

学习动机是学生学习的直接动力，也是学生自主学习的基本前提。因此，要培养学生的自主学习能力，首先就要激发学生的学习动机。因此，在教学中，教师应该洞察学生的心理世界，注重激发、维持学生的学习动机，帮助他们建立积极的、富有成效的归因信念，引导把成功归因于自身因素，增强自我效能感。

（四）重视学习方法的引导

“授之以鱼不如授之以渔。”尽管教师的“教”起着不可缺少的指导作用，但更重要的是发挥学生的主动性，靠学生自主学习。因此教师在教学中，不仅要传授书本知识，更要加强学法指导，教会学生如何学习，培养其自主学习的能力。在教学过程中要确立学生的主体地位，帮助学生根据自身实际情况合理制订切实可行的学习目标，并督促学生养成良好的学习习惯，实现真正的自主学习。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]庞维国.自主学习：学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2004.

[3]杨月虹.高职非英语专业学生英语自主学习能力培养的研究[D].山东师范大学，2017.