浅谈交际教学法在高职英语教学中的实践和发展

唐慧 段文勇

[摘 要] 交际教学法从欧洲引进中国后，在英语教学方面的实践效果较为突出，着重强调英语作为一门交际语言，语言表达能力的重要性。特别是在接受高职教育学校里，把学生培养成实用型人才是教学目标的核心。在发展学生实践工作能力的同时，考虑到高职学校毕业生会有很多涉外交流的机会，所以在英语教学过程中，除了基本的词汇、语法的教学，教师仍然需要留出时间和精力培养学生组织语言的逻辑以及英语表达能力。虽然交际教学法在众多英语教学实践探索中的反响比较热烈，也逐步成为许多本科高校英语课堂上的主流教学模式。然而由于高职院校的学生相较本科院校的学生而言，英语基本功不扎实，导致交际教学法只停留在理论层次，在课堂教学中无法顺利进行。

[关 键 词] 交际教学法；高职；英语

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0169-01

英语的交际能力实则是一种在公共场合得体大方、有效进行交际互动的综合能力。旨在将高职英语的重点从语法词汇的学习转移到语言运用表达能力的培养上，不再片面强调英语表达的准确性，更看重的是语言的流畅性和实用性。鼓励学生主动积极地转变学习英语的模式，脱离单一的读写、翻译等较为传统的学习方法，能根据具体的实际场景，用合理恰当的英语和他人沟通交流。笔者认为交际教学法在高职英语教学实践中涵盖这样一些特征：（1）语言表达的形式允许有一定发挥空间，但仍需要符合原有的、既定的语法规则。（2）英语表达不能拘泥于书面化的形式，交际表达强调的是实用性、有效性，对话内容力求通俗易懂，尽量不要使用生僻、复杂的句式。（3）因为交流对象职业身份、遭遇经历、年龄文化层次的不同以及场合空间的不同，在与他人沟通时，需要随机应变，时刻观察对方的面部表情及肢体语言，调整自己的语言。针对这些特征要素，笔者将从多方面探讨如何在高职英语教学中有效运用交际教学法，最大限度地提高学生的课堂参与度。

一、多层次、多角度地激发学生学习英语的兴趣

在现代高职教育英语教学中，由于学生心智发展较为成熟，在学习英语方面的差异性也比较明显，教师可以通过“分级教学”法来安排相应的英语课程。即英语水平相近的学生分在一个班级，一方面有助于教师顺利开展交际教学法，另一方面改进“填鸭式”的教学模式，尽可能多地激发学生学习英语的热情。另外，高职院校的学生已经不满足于口语化教学，课上注意力不集中，教师应多借助多媒体，通过有关英语的视频、音像、图片等，让学生直接感受英语的魅力，激發起对英语的兴趣。久而久之，学生的学习会从被动变成主动，并且意识到英语的交流沟通的重要性。

二、创设交际情景，有助于消化交际技巧和方法

高职英语教学过程中，教师可以设置一些符合生活逻辑性、真实性的情境来模拟学生日后工作时的对话场景。涉外场景对话素材可以借鉴网上阶的资料，难度应适中，贴近英语教学的阶段。由于生活中的正常交流，与英语语言规则多少会有一些出入，掺杂着许多不规范的口语化英语。所以在英语交际学习过程中，在掌握基本的词汇语法的基础上，要让学生尽可能多地接触到最生活化、最实在的英语表达。用英语与他人交流时，“善于听”也是需要磨炼的能力，现实生活中对话语速要比课堂教学中快很多，有时可能会因为听不清楚别人的说话内容而造成场面尴尬。这就需要学生能抓住说话内容的关键点，把握整体内容，在短时间内梳理好对方的语言逻辑思路。高职英语的主要教学目的不是苛求学生在英语领域获得学术性的科研成果，而是让学生充分发挥主观能动性，掌握好语言应用能力。

三、兼顾到交际活动的结果和过程

在高职院校中，由于学生各方面的学习能力以及综合素质趋于成熟，在英语交际教学法实践过程中，任务型语言模式教学成为学校和教师比较认可和提倡的，即让学生在完成有关交际任务的过程中，提高英语的应用实践能力。这就要求教师摆脱传统理念上的把学习结果作为衡量学习好坏的标准，而是应着眼于学生在英语交际过程中，是否能在错误尝试后积累经验，语言内容是否得体、合乎常规以及是否能够准确抓住对话的核心等。教师在此过程中，大可扮演一个旁观者的角色，观察学生完成任务时的表现，并能够有针对性地提供较为专业的建议和指导，不断强化学生语言的应用能力。

四、有针对性地选用教材，优化课程设置

近年来，高职院校的生源质量一直都不容乐观，学生英语基础不扎实，学习意识薄弱。针对这一现象，高职院校更应该考虑到教材的选用需要符合学生的学习层次。笔者认为，在无法统一学生英语基础的状况下，不应将力气花费在狠抓词汇语法上。更多地开设一些英语口语交际课程，弱化英语考试的要求，鼓励学生多用英语和他人交流沟通，锻炼其语言交际能力。

五、高职学校教师需要树立正确、现代化的职业观

再好的教学方法和模式都离不开教师的推广和实践，高职院校的教师不能以简单完成教学大纲上明文规定的教学目标而草草地结束一节课。教师作为一个班级课堂的组织者和领导者，在实行现代化职业教育上要积极转变自己的教学理念，在学习中不断提升教学能力和意识。尤其在生源质量比较差的处境下，更应该顾及到学生个体的差异性，选择有效合理的教学措施，坚持把培养学生的语言交际能力作为重点。

参考文献：

[1]普昆.关于英语交际教学法实施中的若干问题[J].平原大学学报，2005（2）.

[2]饶振辉.语言学习策略与交际教学法[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2005，30（2）.

[3]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.