新媒体视域下中职语文综合实践活动课程研究

叶肖曼

[摘 要] 《中等职业学校语文教学大纲》为综合实践活动教学指明了方向和内容。中职语文综合实践活动具有突出职业性教育目标、体现综合性实践能力和提高学生的创新思维等特点。新媒体对中职语文综合实践活动课程具有重要的促进意义。利用新媒体开展实践活动自主学习，开发新媒体语文综合实践活动平台，创新新媒体的语文综合实践活动评价反馈机制，能更有效地促进中职语文综合实践活动课程的教学效果和质量，使中等职业学校语文教学更加注重实践性和应用性，为职业技术人才奠定语文相关能力的坚实基础。

[关 键 词] 新媒体；中职语文；语文综合；实践活动；课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）20-0066-02

一、中职语文综合实践活动课程的含义

（一）中职语文综合实践活动课程的内容

综合实践活动课程，是指学生在科学的指导下，通过自主性和协作性方式进行综合性学习实践的活动，是为培养学生的自主能力、交往能力和实践能力等设置的课程类型。中职语文综合实践活动，指中等职业学校的语文学科科目在课程中进行的综合实践活动教学。教育部最新版《中等职业学校语文教学大纲》明确指出中职语文教学目标包括“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力以适应就业和创业的需要。”这就为中职语文综合实践活动课程阐明了基本内涵。

《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文综合实践活动的方向就是要“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容，设计活动项目，创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤，围绕活动主题开展语文实践活动，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养职业理想和职业情感”。惠州市中等职业学校使用的语文教材是由杨宏和仇云蛟主编，电子科技大学出版社出版的《语文》一书，将语文综合实践活动作为中职语文课程的主要教学内容，教材中的每个单元的课程设置都有语文综合实践活动的安排，根据不同的语文综合实践活动的内容，教材规定了不同的教学内容，并提出了相对应的语文能力的要求。每节语文综合实践活动的课程都设置了活动的主题、活动的计划、活动的方式，并对语文综合实践活动的结果进行交流和评价，通过综合的实践活动课程来加强中职学校学生听说读写的语文综合能力，从而达到良好的教学效果。

（二）中职语文综合实践活动课程的特点

1.突出职业性教育目标

与普通高中的素质教育和高等教育考试为主的语文实践教学目标不同，中等职业学校的语文综合实践活动课程贯彻的是 “以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，因此，中职语文的学科教学必须与职业教学的教育目标相一致。通过语文综合实践活动，能够对中职学生的语文实践能力打下良好的基础，更重要的是使中职生能够在以后的职业生涯中，熟练运用语文能力来促进自己的职业技能提升，增强职业交往能力。让每个学生都能在实践活动中得到提高，使学生具备从事职业工作的基本能力。

2.体现综合性实践能力

语文综合实践活动的课程要通过综合性的形式展现给学生，才能使学生的语文素养在多种多样的自主活动中获得积极的发展。语文综合实践课程，是综合训练学生的听、说、读、写能力，通过语文综合实践活动提高学生综合运用语文的能力。同时，职业教育的目标是为社会培养不同行业的技术人才，因此，职业学校的语文综合实践活动，一方面要培养学生的基本语文素养，另一方面，教学特点也体现出中职学校的语文综合实践活动要兼顾实践技能的思维方式和能力。

3.提高学生的创新思维

职业学校的培养对象是未来的社会技术人才，技术应用和实践更加需要创新思维作为动力。由于受到日常教学模式和内容的影响，职业学生的思维紧密结合教育书本，创新思维能力得不到有效培养。职业学校的语文综合实践活动，是引导学生对自我实践能力进行培养训练，是基于学习能力和应用能力的联系性培养。因此，解决语文教学中的实际问题，其目的就是要培养学生的创新思维，通过创新思维，寻找多元化的解决问题的方法。

二、新媒体对中职语文综合实践课程的意义

（一）新媒体的界定

新媒体是指在网络技术和移动通信技术等现代科技的基础上建立起来的新兴媒体。当前移动通信技术的不断发展，新型媒体的应用范围更加广泛，除了电脑之外，陆续出现了以手机、iPad为代表的移动终端，更加拓展了新媒体的用户人群。新媒体已经成为人类社会发展信息接收的主要方式之一，新媒体以自身的传播特点，海量的传播内容，丰富的信息量以及更为便捷的接收方式，越来越广泛地影响人们的生活和思维。对热衷于接受新事物的广大青少年来说，新媒体也已经成为他们必备的生活信息工具。

（二）新媒体对中职语文综合实践课程的重要意义

在新版《中等职业学校语文教学大纲》的教学建议中，提出要“恰当使用现代教育技术，教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。这就要求中职语文教学要根据社会的发展和科学技术的进步，根据职业教育的特点，不断改革教学理念，科学地使用网络技术和其他多媒体技术，丰富中等职业學校的语文教学方式，为教学提供更多的资源，引导学生通过多媒体自主学习。首先，利用新媒体能实现教学的便携性、灵活性和多元化，使中职语文综合实践活动课程更具有形象性，注重感染力，大大提高了中职生的语文学习兴趣。其次，利用新媒体进行中职语文综合实践活动，能够提高语文学习的效率和质量，让学生寓教于乐，寓教于学的同时获得语文知识，提高听、说、读、写等语文综合实践能力。再次，利用新媒体能够让职业学生更加了解科技发展的作用，培养学生对职业技能学习的自信心，提高自己学习技术、应用技术的重要意识。

三、新媒体视域下中职语文综合实践活动课程提升策略

（一）利用新媒体开展实践活动自主学习

在信息时代，新媒体发挥着无穷无尽的功能，利用好各种新媒体，从而使学生改变对新媒体在学习中的作用的认识。教师还要在实践活动中注重引导学生利用电脑、手机等移动媒体设备，灵活地查阅资料，开阔视野，增长知识，提高学生在课外学习语文的兴趣。例如，中职语文教材《语文》（杨宏，仇云蛟主编），语文综合实践活动课的第三单元“好书助我成才优秀图书推介会”中，是为了提高学生读书兴趣，培养读书的良好习惯，教师可以将学生分成几个小组，针对各小组列出品读过的书目清单，这时候，可以通过建立小组微信，让学生按照小组微信群，实现自主讨论推荐书目，教师可以在微信群里推送有关书目的品读鉴赏文章，让学生相互感受读书魅力，并在班级微博中对重点介绍的书目制作电子书链接，以供学生在课外进行阅读。引导学生加入一些与读书有关的微信公众号。最后在每个小组推荐优秀图书后，教师还可以在微博、微信等平台为学生链接央视《朗读者》节目的视频，提高中职生的生活与阅读的感悟。

（二）开发新媒体语文综合实践活动平台

传统的语文综合实践活动课中教师往往无法及时全面地了解和评价学生语文综合实践活动的学习情况，也就无法对学生的学习进行调控和指导。借助新媒体平台可以有效解决这一问题。开发新媒体语文综合实践活动学习平台，比如语文教师可以以年级为单位，建立中职生语文综合实践活动微信群、公众号等，可以上传大量丰富的微视频，供学生反复学习、练习。也可以引导学生利用新媒体平台进行课余学习，将丰富生动的学习资源提供给学生，以乐于接受、易于接受的方式让学生主动参与、全员参与、全程参与，培养学生随时随地进行实践学习和活动开展。例如，在《语文》（杨宏，仇云蛟主编）第五单元“青春漂流瓶，诗歌朗诵比赛”这一实践活动中，教师可以突破传统的现场诗歌朗诵比赛的形式，利用新媒体举办青春诗歌网络朗诵大赛，并引导学生自己创作诗歌作品，并进行创作感言的说明。经过教师指导和反复的练习，两人一组，在课余时间用手机录制朗诵诗歌的视频，建立诗歌朗诵大赛公众号平台，将学生的朗诵视频作品传入公众号，由师生家长等共同参与评选活动，这种利用新媒体平台进行语文综合实践活动的方式，能够最大限度地避免学生在传统现场比赛中的紧张怯场心理，极大地提高学生参与的积极性，树立学生的自信心，培养学生的表达能力。

（三）创新新媒體的语文综合实践活动评价反馈机制

利用新媒体创新管理和评价方法，进行语文综合实践活动课程的管理和评价，必须实现同步信息化。一方面，关于管理和评价教师的教学，可以在手机微信、网上进行学生满意度测评，建立和维护QQ群、微信群、公众号、微博等，了解学生对教师的建议。另一方面，关于管理和评价学生的学习情况，将学生在语文综合实践活动的每个阶段的过程性材料和成果全部上传、保存至新媒体平台，全程记录学生每个阶段的学习材料和成果，这样便于师生之间进行多元评价和交流，为语文综合实践活动创造更好的环境，提高语文综合实践活动课的实效性。

参考文献：

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