多媒体技术在声乐教学中的运用

【摘要】隨着现代信息化建设不断深入，互联网技术的使用也越来越广泛，多媒体技术也被广泛应用在教学工作中。特别在声乐教学中，通过多媒体技术将传统教学中抽象的视、听、说等多种感官信息，通过影视、录音等方式，更加生动的展示，能有效激发学生学习兴趣，对提高声乐教学水平有着重要意义，本文就针对多媒体在声乐教学的作用进行简要阐述，并详细介绍多媒体技术的实际应用。

【关键词】多媒体技术；声乐；教学

【中图分类号】J61 【文献标识码】A

一、多媒体技术的作用

21世纪之后，在声乐教学中就已经使用到多媒体技术，但当时主要是将其应用于学生课后提升的学习方式，并在课后学习中发现一定成效，加之互联网技术的不断进步，音乐教学也尝试将多媒体技术引入课堂教学中，并取得了一定成果，主要体现在以下方面。

（一）调动学生兴趣

多媒体技术可通过图片、视频等方式，使声乐教学内容视、听同步，画、声结合，创造生动形象的教学情境，将声乐中抽象的发声、气息教学内容形象化[2]，更大程度降低学生理解难度，并能将别致的娱乐方式融入课堂教学中，切实达到寓教于乐的教学目的，将枯燥、抽象的教学工作变轻松愉悦，有效激发学生学习兴趣，使其能够自主钻研、自主学习。

（二）提高教学效率

从声乐发展进程来看，不难发现，声乐是门变化速度极快，且发展方向变化无常的学科。声乐记忆受文化潮流、社会发展等多方面因素影响，在不同时代背景下，不同的演唱技巧及风格也大不相同，且随着声乐学科研究的不断深入，声乐与其他学科间的联系也越来越密切，也对现代声乐教学效果提出了更高要求，通过多媒体技术，可有效减少声乐教学中共性理论的重复课程，且通过图片、视频等方式传授信息量更大，传授时间更短，相比传统方式，可缩短20～25%课时，极大程度提高教学效率。

（三）增强学生创造力

创造力是学生进行艺术类学科学习中必备的基础能力，除天赋外，传统教学中大多对学生创造力的培养工作不够重视，授课教师也不能准确看出每位学生的艺术天赋及潜在能力[3]，阻碍了学生创造空间扩大。通过多媒体技术可更根据音乐意境创造出有形情景，可帮助学生培养艺术思维及想象创造力，声乐教学的目的不仅在于教会学生唱，还需要通过视觉、听觉帮助学生感受、体验、创造音乐，引导学生独立思考，发掘学生个性潜能。

二、多媒体技术的运用

（一）多媒体与传统教学结合

随着多媒体技术进入课堂，利用多媒体代替传统教学，使教学质量及效率得到了显著提升。例如可通过多媒体技术进行演唱示范、乐器伴奏等教学任务，可为教师体提供更多时间与精力分辨学生存在的问题，并及时解决，并能通过多媒体独特的造景技术，进行直观、生动教学，增强学生理解能力，大大提升教学质量。

（二）通过视频模仿教学

声乐的学习都是从无到有的过程，学习初期都是通过模仿的方式学习演唱名家的声乐风格，声乐演唱信息的传递不单单靠“声”，演唱者的神态表情、行为动作也是其独特风格的体现。如“气息”变化是声乐教学中重点、难点内容。气息流动，才能使声音流动，赋予声音生命，但怎样控制气息流动是极为抽象的问题[4]，因此，可指导进行“弯腰抱水缸”的动作，使学生腹部、腰部全面扩张，帮助学生寻找正确的呼吸感觉，掌握正确的控制气息的方法。

（三）通过幻灯片介绍歌曲信息

利用幻灯片教学是艺术教学的重要部分，幻灯片可以提供大量教学信息，可根据授课需要自主设计、制作，灵活度极高，且便于学生观察、促进知识理解。幻灯片也是图片、视频信息的主要承载工具，可有效吸引学生注意力，为学生提供形象视觉信息，可极大程度缩短教学时间，提高学生学习效率，并能大大丰富教学内容，扩大声乐知识涉及范围。将歌曲创作背景及相关信息以幻灯片形象展示，可帮助学生跨时代理解世界名曲承载的文化价值及历史意义，帮助学生建立正确声乐艺术观。

三、结语

加强声乐艺术教育也是我国教育改革的重点内容，同时，受多媒体技术的影响，声乐教育在教育方式、教育内容及教育方向等方面都经历着重要转变，随着多媒体的广泛应用，与传统教学方式配合运用，实现学生学习、掌握、应用、创新声乐知识，必将使我国声乐教育水平取得质的飞跃。

参考文献

[1]杨沁文.多媒体技术在声乐教学中的运用[J].音乐时空，2016，36（08）：170.

作者简介：侯高翔（1985—），男，西安音乐学院声乐系，硕士，讲师。