视唱练耳教学中的音乐综合素质培养研究

【摘要】视唱练耳教学是音乐教学活动的重要课程，同时也是学生进行音乐技巧训练的重要基础。音乐教学研究领域将视唱练耳教学作为重点内容，学生进行视唱练耳训练可以发挥其美育作用，提升学生的音乐综合素质。本文针对视唱练耳教学中的音乐综合素质培养进行综合研究，分析视唱练耳教学、学生音乐综合素质的重要意义、视唱练耳教学中进行音乐综合素质培养的有效方式，以促进音乐综合教学水平的提高。

【关键词】视唱练耳；教学；音乐综合素质；培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

一、视唱练耳教学

视唱练耳教学为音乐教学领域的基础性教学内容，主要包括视唱、练耳和音乐理论等内容，既包含专业理论知识，又包含理论知识的应用技能，形成专业知识和技能应用相互交叉渗透的综合性学科特征。

二、学生音乐综合素质培养的重要意义

学生的个人素质分为诸多层面，艺术素养是个人素质达到一定水准的重要体现，音乐素养也是艺术素养的重要组成部分，对学生进行音乐综合素质培养符合当前社会的发展要求。

（一）符合国内音乐教育的发展要求

近20年的时间，国内逐渐将音乐综合素质培养重视起来，以视唱练耳考级为主要体现，考级制度的确立可以对学生的基础素质进行评定和考核，同时为学生的个人发展奠定坚实的基础。

视唱练耳教学活动需要重视音乐元素的处理能力以及乐理知识的应用能力，不同音乐有其产生背景和发展历史，在其发展过程中也会不断积累其内涵，学生提升自身的音乐综合素质，能够加强对音乐文化内涵的理解，促进学生个人发展的同时，也有助于促进音乐的不断发展。

（二）契合国际音乐界的发展趋势

国际社会对音乐综合素质的重视程度逐渐提升，在视唱练耳教学中重视学生的综合素质培养，契合国际音乐界的发展趋势，培养学生的音乐综合乐感，从而促进学生音乐创造力的提高。进行学生音乐综合素质的培养，可以使学生在具备音乐素质的同时，为其创作能力的发展和提升奠定基础。

二、视唱练耳教学中进行学生音乐综合素质培养的有效方式

由于受到传统音乐教学思想的影响，音乐教学活动中审美思维培养一直未受到足够的重视，音乐综合素质的培养目标也难以实现。为促进音乐综合素质培养目标的实现，需要对视唱练耳教学方式进行改革和创新，实现其教学效率和教学质量的不断提升。

（一）将音乐审美能力培养融合到视唱练耳教学理念中

音乐审美能力培养是音乐综合素质的基础，教学理念和教学方法是影响学生对音乐教学主观感受的关键，因而教师在进行视唱练耳教学过程中，需要重视学生的审美心理因素，对教学理念进行调整，以实现其教学行为活动的改变，将视唱练耳教学中存在的音乐语境美充分展现出来，提升学生对音乐的感知能力，使学生能够在音乐节奏中逐渐提升其对音乐的辨识能力和解读能力，同时促进其理解和表现能力的提高。

（二）丰富视唱练耳教学方法

当前社会处于高度开放的发展阶段，各种先进教学方法相继产生，并应用于实践教学活动中。在当前的教育发展形势下，视唱练耳教学也需要顺应时代的发展潮流，将多样的教学方法应用于教学活动中。丰富视唱练耳教学方法，可以对西方先进的教学经验加以借鉴，并结合当前国内音乐教育发展形势和需求，构建适合于我国语言环境的教学方法，构建多元文化交融的教学体系，使学生可以掌握音乐节奏、音准以及构造能力，在教学实践活动中机动性地进行教学方法的变化，使视唱练耳教学能够摆脱工具性特征，真正体现其交叉学科的综合性特征。

（三）提高学生的音乐综合素质

音乐综合素质培养是循序渐进的发展过程，教师开展视唱练耳教学需要将音乐综合素质培养作为主要教学目标。音乐的创造可以体现学生对音乐艺术的认知能力，在教师不断的激发和引导下，学生的音乐综合素质能够得到提升，促进视唱练耳教学目标的实现。

三、结语

视唱练耳教学是培养学生音乐解读能力和创作能力的有效途径，在其教学活动中重視学生音乐综合素质的培养，有助于促进音乐综合教学目标的实现。传统音乐教学活动中将视唱练耳教学作为一种教学工具，通过音乐综合素质教学目标的确立，体现其综合性的学科教育特征，学生综合素质培养目标的实现，有助于促进学生个人素质的提高。

参考文献

[1]李姗娜.乐理与视唱练耳整合教学研究[J].北方音乐，2016（04）：93.

作者简介：潘雪银（1994—），女，汉族，安徽合肥人，安徽师范大学硕士研究生，研究方向：作曲技术理论。