钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的重要性

摘 要：随着音乐艺术文化的不断发展，钢琴即兴伴奏在中小学的音乐教学中以及众多的音乐类活动中的应用越来越多，尤其是在中小学音乐教学中地位十分重要。中小学音乐教师即兴伴奏能力的高低直接影响着音乐课堂审美教育的效果，加强中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏能力不仅对培养中小学音乐教师实际工作能力和全面素质有着举足轻重的作用，更对中小学音乐课堂审美教育产生着深远的意义。本文以中小学音乐教师的钢琴即兴伴奏培养为研究对象，全面的分析了钢琴即兴伴奏对中小学生对中小学音乐教师对中小学音乐课堂的重要性，并针对存在的问题提出了几个解决的方法和建议：加强基础知识与技能的训练；提高分析与把握作品的能力；提高综合应用的能力。

关键词：中小学音乐教师；钢琴即兴伴奏；能力；培养

一、钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学中的重要性

（一）钢琴即兴伴奏能有效提高中小学音乐教师的专业素质

1.巩固中小学音乐教师的专业素质

钢琴即兴伴奏是多个学科门类知识的有效结合，主要有视唱练耳、钢琴演奏、声乐演唱、曲式分析、和声、复调等，包括了音乐专业所要学习的主要学科。所以教师在教学工作中学习或运用钢琴即兴伴奏这门技巧，实际上等于不断地在巩固和丰富自身的专业的专业知识结构，全面提升个人的音乐素质。中小学音乐教师运用钢琴即兴伴奏，避免忘却自己的专业技能知识。

2.提高中小学音乐教师的专业素质

伴奏的过程其实也是不断的学习与进步的过程。音乐课堂上根据作品的速度与情感变化的需要，伴奏织体与伴奏音型也要做出变化，选择适当的组合。丰富而好听的钢琴即兴伴奏才能吸引学生的注意力，调动其上课的积极性。这就要求中小学音乐教师不断地提高自己的专业水平以应对学生的需求。平常弹奏的时候也会根据需要对自己的伴奏音型做出调整，这也是一种学习与提高过程。

（二）钢琴即兴伴奏能有效的营造课堂氛围

1.带动课堂氛围，调动学生积极性

用钢琴即兴伴奏可以创造活泼的课堂氛围，升华学生对音乐课的兴趣。中小学音乐教师钢琴即兴伴奏不熟练，钢琴即兴伴奏方式不当，学生就会感觉音乐课堂枯燥、刻板。钢琴即兴伴奏能力直接决定着音乐课的成功与否。比如说：八度式伴奏会显得伴奏旋律非常单调，缺乏感染力，衬托不了音乐课堂中需要的氛围。在音乐课堂中，教师首先要对调熟悉。往往有些教师只熟悉C调、G调、F调，对其它的调则不太熟悉，尤其是带升降号的调，遇到带升降号的调一般都是用升半音或者降半音的调来弹奏，这样弹的非常不利于学生的音乐学习的，严重抑制了学生的积极性。如果音乐教师钢琴即兴伴奏能力很强，不管什么样的调都能弹出优美又和谐的伴奏，这样就能带动课堂活泼的氛围，提高学生对音乐课兴趣，使学生随着和谐而优美的伴奏充分体会音乐作品所要表现的情感，加深对音乐作品的理解。因此，音乐教学中熟练的钢琴即兴伴奏技能可以给予学生创造美的热情，抒发情感的基础，这样才能激发起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使音乐课堂教学事半功倍。

2.营造“和谐课堂”

在中小学音乐课堂中，教师用钢琴伴奏的前奏来引导学生的歌唱或演奏的进入；用钢琴即兴伴奏的间奏部分来连接上下段落；用钢琴即兴伴奏来烘托音乐的高潮；结尾的即兴伴奏使音乐的感情得以抒发延伸。钢琴即兴伴奏可以衬托其他艺术表演，起到锦上添花的作用。优秀的钢琴即兴伴奏能很好地激发表演者的热情使其快速地进入正确的情绪中。当作品中出现各种起伏和伸长时，钢琴即兴伴奏也能很好的烘托和推动音乐的发展变化。可以说，钢琴即兴伴奏是中小学的音乐课堂中营造“和谐课堂”最重要的组成部分。中小学音乐教师经常用钢琴即兴伴奏来指导学生感情的走向，启发学生对音乐的理解；通过钢琴即兴伴奏的衬着，使音乐课堂充斥着和谐的氛围。

（三）钢琴即兴伴奏能有效的提高学生的节奏感与审美能力

1.培养学生的审美能力是首要目标

中小学音乐课堂要以培养学生审美能力为核心，真正把美育作为目标。随着我国社会经济的快速发展，音乐教育出现了以审美为核心的教育改革。中小学音乐课堂的教学活动是一种老师和学生之间的情感交流，音乐美则是一种特殊的感情表达方式，中小学音乐教学过程应该是一种审美体验过程，中小学音乐教师在音乐教学中应注意关注即兴伴奏的音程是不是和谐、结构是不是正确以及节奏是不是适合。这些问题会影响到学生的审美体验，只有培养好学生感受音乐和鉴赏音乐的能力才算真正的体现出音乐审美教育的意义。

2.提高学生的节奏感与音乐素质

在唱歌教学中采用钢琴即兴伴奏，可以培养学生的乐感和听觉，而且可以锻炼学生对难点节奏、音程的掌握。音乐课堂中有很多不同节奏和风格的歌曲，基本可以分为这几类：抒情节奏的歌曲；欢快节奏的歌曲；进行曲节奏的歌曲，根据歌曲类型需要编排不同的伴奏。抒情节奏的歌曲特点是长于抒情，速度稍慢，结构自由。欢快节奏的歌曲情绪活泼，速度稍快，節奏跳跃性强，强弱对比强烈，结构比较方整，是中小学音乐课中常见的歌曲风格。欢快节奏的歌曲常常使用和弦无旋律伴奏以烘托轻快、跳跃的情绪。进行曲的特点是情绪庄严，速度适中，节拍重音突出，强弱变化规律，结构特别方整，就像行进中的士兵。根据不同的题材选择不同的伴奏织体对培养学生的节奏感和乐感有着重要意义。

参考文献

[1]泰尔：即兴伴奏实用教程[M].北京：高等教育出版社，1990。

[2]刘聪、韩冬：钢琴即兴伴奏教程[M].北京：人民音乐出版社，2003。

作者简介：

郭那那（1992-），女，聊城大学音乐学院16级研究生，专业为音乐，研究方向为声乐表演。