浅析高职音乐教育中器乐教学模式与方法

【摘要】音乐是可以帮助学生陶冶情操的重要课程，在高职音乐教学中运用器乐进行辅助教学，可以丰富高职音乐课堂，让学生在有限的课堂时间里对音乐及器乐进行学习，可以在一定程度上激发学生对音乐的学习兴趣，提高学生对器乐的了解及熟练程度，可以利用学生对器乐的兴趣扩宽音乐教学模式，从而把音乐融入到学生的日常生活中，提高学生的综合素养。本文主要探讨在高职音乐教育中如何运用器乐辅助音乐开展教学。

【关键词】高职音乐；器乐教学；模式与方法

【中图分类号】J62 【文献标识码】A

高职音乐教学的主要目的就是想要通过音乐提高学生的自身素养，陶冶学生的情操，使学生能够在学习音乐的同时更好地接受并享受音乐这一课程。因此，高职音乐教学应该运用器乐来辅助教学，让学生在学习音符及音律的基础上，利用器乐来控制音乐的旋律和节奏，理解音乐所带来的乐趣，从而提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

一、在高职音乐教育中运用器乐辅助教学的意义

（一）运用器乐辅助教学可以激发学生对音乐的学习兴趣

高职音乐课堂的教学内容主要围绕着音符及音律进行教学活动的开展，把器乐引入到音乐课堂教学中，可以帮助学生更好的学习和理解音符及音律。很多学生对于器乐有很大的学习兴趣，在音乐课堂上引入器乐辅助教学，可以把音乐教材上的知识与器乐巧妙地结合在一起，提升学生的学习兴趣，在音乐课堂形成一个良好的音乐学习氛围，还可以增加师生之间及学生之间的良好互动关系，帮助学生在学习音乐的同时掌握一门器乐技巧[1]。

（二）器乐可以帮助高职音乐教师更好的完成教学任务

高职音乐教师在设计教学方案时，往往会结合音乐教材的内容、学生的接受程度及自己的教学经验来设计课堂教学活动，但是音乐教材中有难度的部分依然会影响学生的学习效果。因此，高职音乐教师把器乐引入到教学方案设计中，可以根据学生对器乐的把握程度解决音乐教材中有难度的知识点，把传统注入式的教学方式改为学生自主应用器乐学习的方式，用器乐辅助音乐教学一方面做到了因材施教，根据学生对器乐的兴趣进行教学，帮助学生理解和掌握音乐教材中的知识；另一方面降低了高职音乐教师的教学难度，提高了音乐课堂的教学效率，帮助高职音乐教师更好地完成了教学任务。

（三）运用器乐辅助教学有助于形成新式的音乐教学方式

现在很多音乐教师已经在音乐课堂上运用器乐来辅助教学，并发现了器乐可以提高学生对于音乐的学习兴趣，提升课堂教学效率，还可以帮助学生学会一门新的器乐技巧，在音乐课堂上运用器乐辅助教学会逐渐形成一种新的音乐教学模式，推动高职音乐的进一步发展。高职音乐教师在利用器乐辅助教学时应该注意以下几点，首先，在运用器乐辅助教学时要注意不能和音乐教材和学生的接受程度相冲突；其次，在运用器乐辅助教学时要注意因材施教，根据学生的兴趣来选择选用什么样的器乐辅助教学，争取满足大部分学习的兴趣，提高学生对音乐的学习兴趣；最后，高职音乐教师应该把器乐与音乐巧妙地结合起来，让学生通过器乐的学习和运用来了解音乐作品中的旋律、节奏以及表演技巧，并把学习到的音乐知识运用到实际表演中，从而促进学生的全面发展。

二、在高职音乐教育中运用器乐辅助教学的方法

（一）改变传统的音乐教学模式，运用器乐辅助课堂教学

随着时代的发展，传统的音乐教学方式已经不能适应时代发展的需要。因此，高职音乐教师应该根据时代发展的需要以及学生的兴趣采用多样式的教学方式，高职音乐教师可以把器乐带到音乐课堂教学中，利用乐器来设置音乐课堂学习情境，让学生利用器乐来进行音符、音律及其他音乐知识的学习，调动学生对音乐的学习兴趣和课堂参与度[2]。

高职音乐教师首先可以利用多媒体进行音乐相关知识的讲解，通过多媒体可以更直观、清晰地为学生展示音乐知识点，帮助学生更好的进行学习，音樂教师在了解学生能准确地掌握音符、音律、旋律及节奏以后，把器乐引入到音乐课堂辅助教学，让学生把学到的音乐知识运用器乐进行展示，这样不仅能帮助学生加深对音乐知识的理解和记忆，也可以强化学生的节奏感。例如高职音乐教师可以利用钢琴在课堂上辅助教学，教师可以首先让学生了解钢琴这一乐器，然后对学生讲解弹奏钢琴的基本方法，教师可以结合音乐教材中的作品运用钢琴来对学生进行展示，让学生通过倾听钢琴的演奏掌握教材中作品的节奏和旋律，提高学生对于音乐的学习兴趣，调动学生的课堂参与度与学习主动性。高职音乐教师可以让学生在课堂上进行器乐才艺的展示，提高学生的自信心，营造良好的课堂音乐学习氛围，让学生在轻松的环境下进行音乐的学习。

（二）学生可以在课堂上运用器乐进行自主学习

随着时代的发展，社会对全面发展型的人才需求也在不断扩大，高职音乐教师可以采用自主学习模式提高学生的自主学习能力。高职音乐教师首先可以对学生进行音乐知识的讲解，当学生掌握音乐基础知识以后，可以让学生分小组进行自主学习，学生可以以共同感兴趣的乐器进行分组，小组内的分工由小组内的成员自行分配，但是要保证轮换的原则，这样可以确保每位学生都可以得到全面发展。小组内的成员是因为共同的兴趣聚集在一起，可以更好地在小组内进行音乐思想与技巧的交流，提高学生对于音乐的学习兴趣，促进小组内成员的共同进步。高职音乐教师要对小组自主学习的情况进行及时了解，根据学生在小组自主学习的情况引导学生养成正确的价值观念，当小组内部出现问题时，教师可以及时进行调解，保证小组自主学习的顺利开展，让学生在小组自主学习中提高自主学习能力。

（三）开展实践训练，提高学生对于音乐及乐器的掌握程度

运用器乐辅助音乐教学，虽然提高了学生的学习兴趣和课堂的教学效率，但是还需要学生的亲身实践才可以真正地了解音乐，感受到音乐的美好。因此，高职音乐教师可以让学生亲自进行乐器的演奏，学生可以以团体的形式进行表演，在表演准备的过程中学生既提高了器乐熟练程度和音乐水平，也提高学生的自信心[3，4]。

例如，高职音乐教师在讲解《夜莺》时，首先可以对《夜莺》中的音乐知识进行讲解，帮助学生理解夜莺所描绘的场景和情感，然后让学生运用吉他来演奏这一作品，教师可以让学生进行自主练习，在学生练习的过程中既复习了作品的音乐知识，又锻炼了学生对于吉他的演奏技巧，当学生可以独立演奏《夜莺》时，会树立学生对于音乐学习的自信心，从而促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，运用器乐辅助高职音乐教学，可以提高学生对于音乐的学习兴趣，培养学生的自信心，促进学生的全面发展。同时，可以帮助高职音乐教师更好的完成教学任务，促进高职音乐教师与学生之间建立良好的师生关系，更好的达到音乐教学的目的。因此，高职音乐教师要注重器乐在音乐课堂上的辅助运用，教师要根据实际的教学情况合理的运用器乐，有利于促进高职音乐教育事业的进一步发展。

参考文献

[1]陈古音.高职音乐教育中器乐教学模式与方法探讨[J].教育现代化，2018，5（16）：49-50.

[2]周婧.高职音乐教育中器乐教学模式与方法探讨[J].职教论坛，2017（23）：74-76.

[3]黄庆兰.谈在高职音乐教学中如何运用器乐辅助教学[C].十三五规划科研成果汇编，2017.

[4]王晓棠.谈在高职音乐教学中如何运用器乐辅助教学[J].魅力中国，2016（25）：157-158.

作者简介：高启华（1971—），男，汉族，本科，助教，研究方向：高职学前教育音乐教育。