中职数学教学方法探索体会

孔国民

摘 要：中职以培养专业技术性人才为主要教学目标，围绕教学目标，其开设课程也具有独特性，即强调教学的实践性和可操作性，中职数学是一门应用性很强的学科，尤其对于理工类专业，数学就是基础，如何在中职数学教学中提高教学效率，是中职教师迫切解决的问题，本文就中职数学教学的方法进行研究和探索。

关键词：中职数学；教学方法；策略

当前，我国正处于全面建成小康社会的攻坚时期，在这一阶段，我国经济已经由“中国制造”向“中国创造”发展，社会对于实践技术性人才的需求也更加迫切，为了全面培养专业技术性人才，中职教育要主动的探索教学策略，尤其是对于数学教学来说，更应该引起重视，它不仅支撑着多项专业课程的基础性理论框架，还对于学生未来的职业发展具有重要意义。

一、现阶段中职院校数学教学现状分析

1.教学方法与学生专业需求脱节

对于中职学生而言，他们迫切需求的数学知识内容应该与专业基础知识相链接，学生数学知识的主要目的是为了解决专业性的问题，而并不是进行理论和科学研究，这就决定了数学教学方法要以实践性为导向，注重培养学生的逻辑思维，交给学生运用数学知识解决实际问题的方法而策略。可是在现阶段中职院校数学教学中，数学教师的课堂教学仍然以理论传输为主导，他们把高中的数学教学方法运用到中职教育之中，增加了数学学习的难度，知识抽象化的现象更为严重，不仅导致了学生的理解困难，还让数学教学方法与学生的专业需求脱节。

2.教学方法单一、缺乏针对性和有效性

当前，中职教学仍然以教师为主导，在课堂教学中教师完全的占据了主动性，他们凭借自己的教学经验，结合教材，按部就班的对学生进行知识传输，这种缺乏针对性的课堂教学显得枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣，在以教师为主导的教学背景下，教师的教学方法单一，部分学生甚至整堂课都搞不清楚教师讲了什么内容，让课堂教学的有效性大打折扣。

3.缺乏有效的师生互动

在中职数学课堂，师生间的互动频率较低，教师的提问通常都是选择性的问题，很少有开放性的问题，原因就在于开放性的问题需要留给学生更多的思考时间，而过多的思考时间就会让教师的教学计划压缩，导致整节课节奏紧张。如此一来，师生间的互动性便缺乏活力，教师不能在提问中明确学生是否掌握知识点、不能明确学生在哪些方面存在困惑。

二、优化中职数学教学方法的策略

1.转变固有观念

新课改提倡教师尊重学生，充分的发挥学生的主观能动性，培养学生独力、自主、合作的学习能力。中职数学教师要响应新课改的要求，构建以学生为本的教育理念，把学生视为课堂教学的主体，在课堂教学时要把以往的填充式教学转变为引导型教学，注重启迪学生的思维，增强与学生的互动，在提问时多采用开放式的问题，留给学生更多的思考时间，让学生运用自己的思维方式去解決数学问题，提高学生分析和解决问题的能力。

2.充分的了解学生，对学生因材施教

中职学生与高中生有着明显的差异性，尽管他们的实践操作能力要强于高中生，但是对于抽象的理论知识学习起来仍然较为困难，这就要求数学教师在对学生进行教学时注重知识的广度，而不是深度，要交给学生与学科相关的数学基础知识，在此基础之上，把数学知识横向拓展，让学生掌握多方面的数学基础知识，而并不是要求学生把每一个知识点都理解的较为深刻。除此以外，教师要充分的了解学生，知道班级中学生的认知情况，明确他们的兴趣爱好，根据学生的不同特点，有针对性的制定教学计划，在制定教学计划时，教师要在同一主题的前提下，按照教学的难易程度设置不同层次的教学目标，确保不同层次的学生在同样的课堂教学内都能掌握所学的知识内容。

3.开展探究式学习，培养学生的自学能力

教师的教是为了不教，这里的“不教”并不是指教师完全的把自己置身其外，而是指即便教师不去做过多的讲解，学生也可以凭借自己掌握的学习方法，去理解新的知识内容。要想达到这一层面，教师就需要结合学生的实际情况，建立以学生为主的教学策略，在课堂教学中要有所创新，比如翻转型课堂，教师可以把课堂教学中的某个难点拆分成若干问题，让学生在课下以小组讨论的方式进行研究和分析，得出自己认为正确的答案，在课堂教学上，教师把时间完全的交给学生，让学生就自己在课下的研究成果进行展示，并相互之间评价，最后，教师再做总结性的发言。

4.改变数学教学的评价模式

中职数学教师不应该把分数作为衡量学生的唯一标准，应该注重过程性评价，即建立一套动态的评价模式，用发展的眼光来看待学生。比如可以把学生每一次的考试成绩都进行对比，运用大数据的思维进行分析和判断，只要有进步的都应该得到教师的表扬；还可以把解决问题的能力纳入到考核体系之中，这种考试并不在试卷之上，而是在生活实际之中，让学生既动脑，又动手。

三、总结

中职教育关系到我国专业技术人才的未来发展情况，而人才是国家保持创新的动力，数学教学在中职教育中扮演着举足轻重的地位，无论是文科还是理工类，其都是基础性的学科，中职教师要积极的研究教学策略，选择适宜学生身心发展的教学策略，全面提高学生的数学综合素养。

参考文献

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