《长城汉语生存交际第一册》教材分析

摘 要：“长城汉语”是中国国家对外汉语教学领导小组办公室规划、组织重点的研发项目，是基于网络多媒体技术开发的新型对外汉语教学模式。长城汉语课本分为“生存交际”“扩展交际”和“自由交际”三部分，既相互衔接，又各自独立；每部分包括6册课本，对应6个级别，每个级别包括10个单元。课本主要与网络多媒体课件配套使用，也可以与多媒体光盘配套，用于面授或者自学。本文选取第一册作为分析对象，以期发现对外汉语教学中的一些不足，提出一些符合汉语需求的教学建议。

关键词：长城汉语；教材分析；语音；生词；课文

一、教材概述

（一）系列教材概述

“长城汉语”以培養学习者的汉语交际能力为主要目标，运用网络多媒体课件、多媒体光盘、面授、课本和练习册多元学习方式，采用及时跟踪学习进度和测试学习效果的管理模式、依托丰富的教学资源、向学习者提供个性化的学习方案，以满足海内外汉语学习者任何时间、任何地点、任何水平的学习需求。

（二）本文研究对象选取缘由

初级阶段的汉语学习者，虽然能够运用简单汉语进行日常交际和交流，但是在语音发音上仍存在诸多的问题，简单词汇的运用上也存在着很多的问题，长城汉语生存交际第一册是零基础汉语学生学习汉语的第一本教材，所以本文选择生存交际第一册作为研究对象。

（三）教材编写指导思想

《生存交际》课本面向初级汉语学习者，内容涉及个人信息、生存交际、日常生活、学习工作、社会交往等多个方面，以解决日常生活中最基本的语言交际问题。

（四）教材编写原则

长城汉语的编写着重以实用性和生活性为目标，原汁原味的展现中国的日常生活，让汉语学习者能够在语言学习中融入到中国实际生活中去。

《长城汉语》课本以“创业”“爱情”“传奇”“当代”四个故事为线索，话题涉及经济、文化、体育、伦理等领域，体现了当代中国社会生活的各个方面。课文把语言学习与故事情节有机地结合起来，语言真实、自然、地道、实用。

（五）教材体例

1、课文。在《长城汉语生存交际》中，课文主要结合当代中国最简单的日常交流而展开。基本的问候、年龄的询问、简单的自我介绍、地点的咨询等等。而这些课文很好的跟日常交流融合到一起，交际性、实用性都比较强，也方便汉语学习者有一个基本的掌握。

2、生词。生存交际中共有生词250个左右，全都符合交际性的原则，而且简单实用。除了每一单元前有基本的词汇表外，在教材结束处还有生词汇总表，按照拼音排序，大大方便了汉语学习者对生词的掌握和查询。

3、语音。本篇课文所涉及的语音全部都标注在生词以及课文中，将课文、词汇和语音系统性的学习，方便了汉语初学者对语音的掌握。另外教材中语音标注清晰明确，大大提高了汉语学习者学习语音的效率和质量。

二、教材内容

（一）教材课文

1、题材

《长城汉语生存交际第一册》共有十个单元，每个单元有三篇对话性质的课文，共有三十篇课文。题材针对汉语初学者来讲，简单实用，主要包括简单的问好、咨询等。不涉及语法点。

2、体裁

《长城汉语生存交际第一册》全部均以角色扮演形式进行对话。

（二）教材生词

1、概述。生存交际中共有生词250个左右。专有名词共有34个。生词种类比较多，涵盖了词性的大多部分，名词、形容词、动词、量词、副词、连词、代词等等。选词较为简单，并且符合科学性实用性的原则，适用于汉语零基础的学生。

2、体例。词汇解释的方法是“生词---拼音---词性---英文解释”例如：“这个---zhe ge---代词---this one”

（三）教材语音

《长城汉语生存交际第一册》中的拼音教学完全和词汇和课文融合在一起，并没有单独的将拼音拿出来讲解，比如说，什么是声母韵母？什么是声调？拼音有哪几部份组成？在本教材中都没有进行详细的讲解，只是附属于生词和课文之后标注着拼音，虽说有标注，如不进行讲解，零基础的汉语学习者能不能看懂也是一个问题。

学习语言体现其交际性固然重要，但不能为了交际而交际，忽略了语音的教学，对今后汉语教学来讲一定会出现问题。语音在汉语基础阶段来说，地位是非常重要的。

三、总结

总的来讲，《长城汉语生存交际第一册》是符合汉语零基础学生的汉语学习的，尤其是交际性的原则，能够使汉语学习学生快速掌握中国社会中的日常用语。但是，教材的编写仍存在一些问题。

就语音来讲，教材并没有将语音教学放在重要位置，反而忽视了语音的教学。交际性的目的虽说能达到，但是学生的汉语基础知识太薄弱，不利于学生未来的汉语学习。希望能够在教材中适当增加语音知识的讲解，能够使汉语学习者对语音知识有大体的了解。

词汇方面，大多是交际性较强的词汇。但是在词汇安排上，没有将词汇按照由易到难的梯度进行，对学生来讲有一定的难度。另外，词汇量太多，学生不容易掌握，可以适当减少生词量，以减轻学生负担，这样更加符合汉语零基础学生的学习。

课文方面，每一单元都有三篇课文，均以对话形式体现，交际性非常强，但是每一单元的三篇课文有一定的重复，虽说有复习上一课内容的成分体现，但是应该以适当为宜。

作者简介：

王翔（1993-），男，汉族，山东潍坊，硕士，兰州大学，汉语国际教育。