基于问题导向的初中数学课堂教学研究

陈刚

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中数学课堂教学不仅迎来了巨大的机遇，同时也将面临着无限的挑战，课堂教学的主题逐渐由传统知识教育转变成当下的素质教育。其中，问题导向教学就是培养学生综合素质的一种有效方式，即教师遵循新课标提出的要求，透彻分析教材上的知识以及学生的实际学习情况，针对学生的认知和心理特点，将其学习能力和学习经验作为出发点，充分发挥学生的主观能动性，利用有效的问题驱动学生思考、分析并解决问题，从而得到良好的教学成效，促进学生综合素质的发展。以下，笔者就如何在初中数学课堂教学中运用问题导向教学法提出几点建议性措施。

关键词：初中数学；课题教学；问题导向；策略

前言

对于数学学科而言，解决问题一向是其灵魂，而问题的提出是一堂优秀数学课程必不可少的内容。在初中数学课堂教学中，教师应该积极启发学生的具象思维，让学生敢于猜想，带动学生的创造意识，激发学生的智慧，这样就能够使课堂教学效率得到有效的提升。将问题导向教学运用在课堂教学中，问题的提出是关键。随着科学技术的发展，丰富了学生的学习途径，因此，也需要教师紧跟时代发展的的步伐，不断创新教学手段，从学生的认知与心理特点出发，培养初中生发现问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。

一、做好充分的课前准备工作

初中数学知识相较小学数学而言更具抽象性，学生理解起来也相对困难，因此，为了帮助学生将知识由抽象转为具体，教师就可以将自己提前准备的课前预习单派发给每位学生，并让学生根据上面的内容开展预习，把研究不明白的知识点记录下来，在课堂上与同学或者教师进行讨论。教师也可以根据学生学习的不同需求，将其分成若干学习小组，让学生通过小组合作讨论的方式共同完成预习任务。在课前预习单上，应该体现出学习目标、知识导学、学习过程以及知识的巩固练习等内容[1]。使学生能够通过大量知识的查阅，加工自身的知识储备，并对知识内容形成新的认识。

二、明确教学目标，提出有效性的问题

以“一次函数”这一章节的教学内容为例，其是学生接触函数知识的开端，该部分知识较为抽象且难理解，应该在教师的引导之下，将具体内容抽出来，转抽象为形象。教师可以先带领学生回顾旧知识，深化学生对旧知识的理解，激发学生探究新知识的动力，之后通过设置问题情境的方式将学生引入到新知识的学习中。教师应该尽量为学生设置生活化的情境，从而达到学以致用的教学效果，让学生能够针对常见的事例，寻找到新的问题，再利用原有的知识储备解决新问题，以此激发学生的探究欲望和学习兴趣。与此同时，也能够为下面的学习做好铺垫，让学生自然而然的参与到课堂学习中，并适应学习气氛，掌握新知识[2]。在此过程中，学生对原有的知识储备进行重组，完美的课堂教学氛围，满足了初中生的学习需求，提升课堂教学效率。

三、对提出的问题进行有效的分析

仍然以“函数”这一知识点的讲解为例，其教学的重点内容为以下三方面内容：第一，理解函数图像概念；第二，掌握函数图形的画法；第三，他那就函数图像的性质。教师可以为学生设置相关的学习任务，即让学生在思考问题的同时认真阅读教材，掌握绘制函数图像的的基本方法，然后明确正比例函数的图像应该是直线；将学生分成不同学习小组，并以组为单位进行问题的探讨，而教师则对小学学习的成果进行点评；引导学生在讨论结果的基础上提出新问题，然后让小组以“函数图像的性质”为主题继续进行讨论。通过让学生切身体验知识的探究过程，翻阅材料，将小学合作学习中遇到的问题都记录下来，并可以让其他小组或者教师寻求解决问题的方法。教师则应该在学生讨论的过程中积极给予学生一定的指导和帮助，并将学生学习过程中的共性问题记录下来，对全班学生进行详细的讲解。当小学合作学习结束后，教师可以根据每个小组的表现进行点评，给予表现最优秀的小组一定的奖励，以此激励学生更加努力的参与课堂学习。

四、开展巩固练习，引导学生对知识进行梳理

学生是否真正的掌握到所学的知识，要看学生是否能够将所学是知识有效的应用在各种题型以及实际生活中。在初中数学课堂教学中，通过开展知识的巩固练习，主要目的就是为了使学生能够进一步掌握知识的重点内容，并在具体问题中学会如何应用知识。问题导向法的应用，主要以問题为核心，通过教师的引导以及学生的小学合作学习共同实现[3]。在每堂课程知识点学习完之后，教师还应该与学生一起共同梳理所学的知识，并绘制思维导图。整体上应该由简单到复杂、由易到难，逐一的提出阶梯式问题，使学生的思维跨度不至于太大，让学生能够一边学习新知识，一边加工自身原有的知识储备，进而得到知识的内化。在此过程中，学生学习的主观能动性得到了一定的提升，同时其求知欲望以及探索精神也被充分的激发出来，从而得到综合素质的有效培养，提升课堂教学效率。

结论

综上所述，问题是数学这门学科的核心内容，因此，培养学生解决问题的能力，不仅能够提升学生的数学学习能力，同时对学生而言更是受益终身的。在初中数学课堂教学中运用问题导向教学的方式，做好充分的课前准备工作；明确教学目标，提出有效性的问题；对提出的问题进行有效的分析；开展巩固练习，引导学生对知识进行梳理。将问题作为教学的关键，将导学作为教学的重点，积极引导学生解决问题，充分发挥学生的主观能动性，从而使学生的综合素质得到全面的发展。

参考文献

[1]冉南昌.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数码设计，2017（10）：269.

[2]张晓乾.初中数学教师教学准备状况研究[D].华东师范大学，2017.

[3]唐东.以能力发展为导向的初中数学教学研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（08）：95.