小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

赵丽霞

【摘要】小学阶段的学习是人类一生中重要的启蒙阶段，在这个时候小学生无论是语言能力还是思考能力都会有显著发展，小学语文阅读教学在其中发挥着关键性作用。因此，小学语文教师要充分重视语文阅读教学，不断提升自身的阅读教学能力，极大激发小学生的阅读兴趣，讓大家都能积极参与到小学语文阅读课堂中来。翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中应用逐渐普及，语文教师应该结合其所教课堂的实际状况做到具体情况具体分析。

【关键词】小学语文；阅读教学；翻转课堂；教学模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

现如今，新课改已经逐渐向全国普及，这就意味着成绩在小学语文课堂中不是唯一需要考虑的因素，学校和教师应该将学生语言和阅读能力的提升摆在重要位置，这无论是对他们将来更深层次的学习还是日后走上工作岗位都是有巨大帮助的。在这种情况下，对传统的小学语文教学进行改革已经成为历史发展的必然趋势。全新的小学语文阅读教学要求学生成为课堂的主体，作为引领者的教师应该让学生充分认识到阅读重要性，让翻转课堂模式在小学语文阅读教学中得到充分运用。

一、小学语文阅读教学模式中存在的主要问题

（一）课外阅读形势严峻

阅读教学在小学语文教学中所处的重要地位不言而喻，阅读教学不只需要学生在课堂上进行阅读学习，而且还需要他们进行课外阅读。学校和教师一般都会认识到课外阅读的重要性，但是在实际中真正能够参与到课外阅读中的学生却是少之又少，一方面是因为学校由于资金和场地不足等原因无法为学生提供充足的课外读物，另一方面是缺乏有效的课外阅读指导。如果教师不对学生的课外阅读进行有效的指导的话，学生根本就不知道在课下应该阅读哪些书籍，小学生通常都喜欢直白的具有较多图画的书，但是这些漫画书并不适合学生长期阅读，缺乏文字的书籍在提升学生阅读能力方面发挥不了大的作用。

（二）阅读教学效果不显著

提升小学生语文阅读能力、促进其综合素质的全面提升是小学语文教师一直以来不断追求的主要目标。虽然小学教师已经逐渐重视小学语文阅读教学，但是经过大量调查可以发现，小学语文阅读教学的最终效果仍然不容乐观，主要的原因是语文教师没有采用科学的教学方法和合理的阅读资源。众所周知，小学生尤其是低年级小学生认识的汉字有限，必然不能深入理解具有难度的文章，而且，低年级学生在感情体会方面与高年级学生也存在天然的差距。以上充分说明了要想实现新课标和素质教学对小学语文阅读教学的要求仍有相当长的路要走。

二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用

（一）精心设计教学资料

随着计算机技术的大力发展，信息技术早已应用到各行各业中，教育工作者也应该将信息技术应用到课堂教学中，翻转课堂模式便是传统教学与现代科技成果充分融合的典型试验。在学习《沙滩上的童话》一文之前，教师可以利用多媒体技术展示出海边的场景，大海是蓝色的、海面上有海鸥在盘旋、海边是金黄的沙滩，这样可以引起去过海边的学生的共鸣，那些没有去过海边的学生也可以通过这些画面想象出大海沙滩的样子。如果有富余的时间，教师可以让学生踊跃发言，谈谈他们见过或脑海中沙滩的样子，这样既可以提升学生的语言表达能力，也可以提升他们的想象力。

（二）引入讨论的学习模式

翻转课堂模式的重点在于学生在课堂上不是处于被动学习的位置，而且需要在兴趣的引导下，通过自学和讨论来获得知识、解决问题，这就需要小学语文教师在课堂上组织行之有效的讨论小组。在学习《亡羊补牢》这篇课文时，教师可以在讲解完课文的主要内容后，让学生自行分组进行讨论，然后分角色将当时的情景和对话表演出来。其他同学在台下可以就“羊圈不补的后果”进行思考。然后教师可以让大家就现在的“环境污染”现象来讨论“亡羊补牢，为时未晚”的寓意。很显然，教师在课堂上采用讨论和表演的方式能极大激发出学生的学习、阅读兴趣，学生能在思考中不断深入理解文章的脉络和主旨，再结合现实生活更能引起学生的情感共鸣。

（三）创新学习评价

翻转课堂是以学生的自学为基础的，在课后对学生的学习效果进行检验是小学语文教师开展阅读教学的重要步骤。学习评价可以通过提问形式和作业形式开展。比如，在学习了《伯牙绝弦》文章后，教师可以在课堂上进行提问：同学们，你们都有好朋友吗？哪些事情可以体现出你和朋友之间的友谊？教师也可以给学生布置以“我的一个好朋友”为题目的作文，让学生自由发挥，写出自己和好朋友之间发生的事情。再比如，学习完《踏花归去马蹄香》一文后，教师可以让学生思考这一问题：什么形式可以表达出阅读中的中心内容？学生们的答案则是五花八门的，有的说可以通过画画形式表达，有的说可以通过歌曲来表达，等等。学生的这些回答都是发散思维的结果，并没有对错之分，教师经常进行提问和布置开放性作业，还能锻炼学生的发散性思维，这对他们学习其他科目也是有很大助益的。

三、结语

综上所述，虽然素质教育已经开展了多年，新课改也在如火如荼地进行，但是小学语文阅读教学质量却没有显著性提高，在这种情况下，翻转课堂教学模式开始得到广大教育工作者的认可，普遍应用在小学语文阅读教学课堂中，让小学语文阅读教学的难度显著降低，教学效果更加显著。

参考文献

[1]陈奕.信息技术环境下小学语文阅读翻转课堂教学的研究[J].新课程（上），2015（12）.

[2]冉旺林.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（19）.

（编辑：龙贤东）