小学一年级汉语拼音教学研究

刘芃

【摘要】汉语拼音是学习语言、文字的基础，也是小学一年级中最为重要的基础性知识，是小学生学习生涯的开端，作为表音符号，能够帮助小学生更好地学习汉字、发音等。因此，在小学一年级阶段，汉语拼音的教学质量占据着重要的地位。本文通过阐述在小学一年级阶段中对汉语拼音教学的研究，希望能够切实促进我国教育事业的发展，促进小学生的汉语拼音学习效用的提升。

【关键词】一年级；汉语拼音；教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学教育是孩子在学习生涯中第一个具有正式意义的受教育阶段，而在小学一年级中的汉语拼音教育更是基础中的基础。而目前来说，部分学校、教师在对小学生进行汉语拼音教育的过程中，手段较为老旧，不能够切实提升小学生的学习效用。因此，本文对于小学一年级的汉语拼音教学探讨具有重要的社会研究意义。

一、巧用儿歌学汉语拼音

学生在小学一年阶段，對于学习还处于较为茫然的状态中，尤其是汉语拼音的学习，其知识本身的抽象性让小学生理解的过程较为缓慢，且难以记忆。儿歌是学生从小就开始接触的，教师可以通过将部分难以记忆和理解的汉语拼音编造成儿歌的形式，朗朗上口的语调让小学生在日常的学习中能够更加轻松和有乐趣，并且通过反复的吟唱来增强记忆。举例来说，在一年级拼音教学中，很多小学生对于“b”和“d”的读音常常混淆，通过对学生提问“b”和“d”的区别再编造儿歌，“右下角是小b，左下角是小d，小b和小d是朋友，每天一起学习又快乐”。

二、巧用游戏进行拼音教学

（一）找朋友

小学生在学习汉语拼音的过程中，需要通过反复的练习、复习来增强记忆熟练度，通过“找朋友”的游戏手段来增加课堂的色彩和参与度，增强学生的学习兴趣。具体来说，在小学生学会基本的汉语拼音字母的读法后，教师可以通过制作汉语拼音的读音卡片，让每个学生在书桌前放好每个汉语拼音的读音卡片，当教师每读出一个汉语拼音的读音，让学生快速找到他的“好朋友”，即汉语拼音的读音卡片，并且将卡片直接举起来面向教师，经过这样多轮的游戏帮助学生记忆，并且在游戏过程中对学生进行大声表扬和学习鼓励。

（二）拼图学拼音

大多数学生对于动手事物的专注程度在小学阶段要强于普通的学习、阅读状态，教师可以通过动手类的游戏增强小学生的学习兴趣。具体来说，教师可以通过运用拼图的方式，将汉语拼音字母进行拆分，将一个字母拆分成几个图形的合并体，并且将图形进行打乱，鼓励学生通过各种各样的尝试，同时回忆自己所学的汉语拼音，最终将汉语拼音进行完整的合并。举例来说，“d”是由一个竖线和一个“c”组成，“i”是由一个竖线和一个点构成，教师通过这四个图形进行混合，让学生通过发挥自己的想象力、动手能力和对汉语拼音的掌握能力进行图形拼凑，最终达到练习的目的。

（三）送邮件学拼音

在小学生学习汉语拼音的过程中，往往会出现将“声母”“韵母”和“整体认读音节”混淆的情况，为了能够帮助学生更好地进行分类，教师可以通过“送邮件”游戏增强学生的记忆力。具体来说，教师通过将所有的汉语拼音进行分类，并且制作类别卡片和汉语拼音的卡片，教师将汉语拼音卡片分发到每个人手中，并且将分类卡片在教室里一次摆放好，学生在拿到自己收到的卡片后要进行迅速的判断，将自己的汉语拼音卡片送到该去的分类范围内，也就是所谓的“送邮件”。通过“送邮件”游戏的反复练习，帮助小学生对于汉语拼音的分类进行更好掌握。

三、小组合作、团队竞争

（一）汉语拼音的儿歌比拼

在小学生对汉语拼音的基本掌握较好的情况下，教师可以通过在班级范围内举办儿歌大赛的形式来激励小学生的进一步学习和掌握。具体来说，教师通过对学生进行分组，基于现有的学习情况尽量让每个组学生水平较为平等，教师通过定期举办小组之间的儿歌大赛，鼓励学生根据已学的汉语拼音进行儿歌的编造并且进行集体表演，对赢得比赛的小组进行奖励小红花，在学期末对得到小红花最多的小组进行奖励。在儿歌比赛的过程中，教师还可以让其他班级的小朋友作为旁听的观众，请其他教师作评判委员，让整个比赛更加正规，也通过这样的方式让小学生更加注重比赛，进而促进小学生对于汉语拼音学习的重视程度，注重小组内的合作以及小组间的竞争。

（二）充分发挥想象力

在班级内小组已有划分的基础上，教师可以通过汉语拼音卡片让小学生进行联想，包括形状相似和读音相似的事物，小组整体想象力最为丰富的获胜。具体来说，教师每次拿出一个汉语拼音卡片让学生观看，同时给予5—10分钟的时间让小组内部进行讨论，通过形状和读音两个角度来充分发挥想象力，最终将小组内部的想象情况进行汇总，教师通过对各个小组的联想情况进行评判，通过此种教学环境来增强学生对汉语拼音的学习兴趣和效用，比如“f”这个汉语拼音，有的同学会说形状像“拐棍”“雨伞”和“音符”等，也有同学从读音的角度认为像“佛”“房”和“疯”等等，教师尽量较少给学生想象力进行限制，无论学生的答案是否接近汉语拼音的读音和形状，以学生本身思想的活跃度为第一要素进行教育。

四、结语

总而言之，汉语拼音作为小学阶段中最为基础、重要的学习内容，是小学生的学习生涯中重要的开始。通过对汉语拼音的学习，能够更好地学习汉语发音和文字，掌握学习的语言工具，通过游戏、比赛的方式来增强学生的学习兴趣和学习效用。

参考文献

[1]洪黎.小学一年级汉语拼音教学[J]语文世界，2017（1）.

[2]李慧颖.浅谈小学一年级的汉语拼音教学策略研究[J].教育之窗，2016（3）.

（编辑：马梦杰）