如何在小学语文教学中加强朗读训练

赵赛月

【摘要】小学语文的教学目的是使学生能够熟练掌握“听、说、读、写”。特别是在素质教育提出之后，语文的教学不仅仅局限于语文知识的学习，也应注重学习语文的能力的提升。叶圣陶说过：“多读作品，多训练语感，必能驾驭文字。”因此，小学语文的教学更应加强朗读训练，培养学生的朗读能力，以此推动我国语文教育事业的进一步发展。本文对小学语文教学中加强朗读训练的方法进行研究分析。

【关键词】朗读；教学；训练；语文

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

从咿呀学语到白发苍苍，人的一生都离不开语文。语文是人们学习各种知识技能的基础，也是人们生活必不可少的一部分。语文的学习对于小学生来说尤为重要。通过学习语文，小学生学会字词的发音、句段的含义以及言语的表达。2017年有一档名为《朗读者》的节目是这样定义朗读的：朗读是传播文字，而人则是展现生命。朗读属于每一个人，我们在朗读中，获取文字的灵魂，生命在朗读中，获取成长的力量。朗读的重要性由此可见一斑。朗读不仅能够帮助学生更好地掌握字词的发音，也能使学生在朗读过程中学会思考，学会理解文章的内容，学会表達情感。因此，在小学语文教学中加强朗读训练是当下语文教学不可忽视的一部分。那么，如何在小学语文教学中加强朗读训练呢？笔者将从实际出发，根据多年的小学语文教学经验，讨论小学语文教学中加强朗读训练的方法。

一、明确朗读的目的，使学生自觉自发的朗读

对于小学生而言，他们的学习多数是被动接受的，并非自发性的。所以，许多小学生并不能理解朗读的重要性。作为老师应该要告诉他们，朗读不仅仅是将课文大声地读出来，更是培养语感，理解文章内容的重要途径。在教学的过程中，要针对不同的课文，不同的语境对朗读提出要求。教会学生不仅要读文字，更要读感情。朗读过程不仅要注意文字的发音、语速的快慢、更要注重语调的抑扬顿挫以及语气的变化。要在朗读中融入感情色彩，使学生能够用朗读将课文生动的演绎出来。例如在教授人教版小学语文四年级下册 《小英雄雨来》一文时，教师应对学生的朗读技巧进行指导。在读课文第一部分雨来家乡的优美景色以及他熟练的游泳技术时，可使用相对比较平缓的语气和语调；课文第二部分雨来上夜校读书，受到爱国主义教育时，应用较为激动的语气来朗读；课文第三、四部分雨来掩护交通员，与鬼子展开斗争应在朗读中体现语调的抑扬顿挫，语气也应有轻重缓急变化；课文第五部分乡亲们以为雨来牺牲了应在朗读中展现出悲伤之情；而课文最后一部分雨来没有死，朗读可以较为轻快的节奏进行。通过朗读，学生可对课文的情感基调的变化有个整体的把握，帮助学生更为深刻的理解课文的内容以及中心思想。

二、创新朗读形式，增加学生对朗读的兴趣

为了提高学生的朗读兴趣，就势必不能只采取枯燥单一的朗读形式。小学语文的教学过程中要对朗读形式进行创新，采用多种朗读形式并行的方法对小学生的朗读加强训练。在正常的教学过程中，可使用多媒体播放课文的朗读录音，学生跟着朗读，使学生在字音、断句、朗读语调上有个规范化的学习；在课余时间举办一些主题性的朗读比赛，既能丰富学生的课余生活，也可以加强学生的阅读能力；也可以使用分组朗读，使学生分为几组进行朗读，以比赛的形式，最终评定哪个小组的朗读最为优秀；或者分角色朗读，不同的学生扮演不同的角色进行朗读，使学生对于课文中人物的形象及个性特征有很好的把握。例如在人教版小学语文四年级下册《渔夫的故事》一文的讲授中，可让学生分角色分别扮演渔夫和魔鬼进行朗读。使学生能够清晰的分别渔夫与魔鬼的性格特征，渔夫诚实善良、机智勇敢，魔鬼残暴而愚蠢。通过渔夫与魔鬼的对话，使学生对课文内容有个深刻的理解，明白正义力量一定能战胜邪恶势力，拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。通过这些新颖的朗读形式，激发起学生对朗读的浓厚的兴趣，加强语文学习的能力。

三、引导学生将朗读应用于生活之中，把朗读变成一种习惯

朗读不仅是学习语文的一种方法，也是生活中陶冶情操的方式之一。在小学语文的教学过程中，由于课堂的时间有限，教学任务较多，对于朗读的训练也是有限的，无法做到每篇课文、每个学生都进行朗读训练。所以要将朗读训练带入学生的课外生活之中，才能对朗读进行强化。教师要培养学生对于朗读的兴趣，同时对于较好的朗读要给予表扬和鼓励，这样，他们才能有朗读热情，才能在课外进行自发的阅读。教师不仅要引导学生朗读教材内课文、选段，也要引导学生读一些课外读本，对一些比较有教育意义的名著选段、诗歌、散文也应进行朗读。在生活中养成朗读的习惯，对于增强自身的语感，陶冶自己的情操，提高语文的学习能力和文化素养都是有益的。教师也可采用给学生布置一些课外朗读的任务的方式，采用抽查的方式进行监督，或者让家长陪同练习，锻炼学生的朗读能力。久而久之，朗读的习惯即可养成。

四、结语

朗读对于语文教学来说是学生语文水平的一个重要提升方式，在朗读训练中，不仅要注重朗读的量，还要注重朗读的质量。作为一名小学语文教师，不仅要提高学生对于朗读的兴趣，也要从自身出发，注重朗读的重要性，以身作则，养成朗读的习惯，这样也有利于教师对于课文更系统全面的把握，使得讲授课文的过程中可以更好地将课文的细节以及情感准确地传达给学生。对于不同年龄的学生，推荐不同类型的朗读材料，使学生能够更好都理解文段的含义，从中受到教育和感染。要引导学生热爱朗读，对于学生自发的朗读行为给予鼓励和指导。让学生在朗读中思考、在朗读中感悟、在朗读中提升自我。

参考文献

[1]张雅娜.如何加强小学中年级朗读训练[J].新课程（小学），2016（3）.

[2]卢秀珍.小学语文教学中如何对学生加强朗读训练[J].学周刊，2013（11）.

（编辑：张晓婧）