例谈“一课一得”教学层次设计

张艳斐

《赶海》是苏教版三年级下册的一篇文章。文章情感真挚强烈，充满童趣，结构特点鲜明。文章以“赶海”为题，既突出了课文叙述的主要内容，又能激发读者的兴趣。语文教学离不开读，美文更离不开美读。课堂从三个板块出发，首先是给予学生学习的自由，自主阅读课文，在理解文意后发现叹词；然后在多种形式的朗读中，体会每一个叹词表达的情绪情感，读出这种感觉；最后是通过一些叹词的练习题，来加深学生对叹词的理解，并能初步学会使用叹词，给自己的写作增添色彩。

自主阅读课文找叹词

伽达默尔认为，“阅读是读者与作者视野的融合”。在教师提出自主阅读的要求时，就是要让学生在阅读的过程中，自己体会语句的特殊性和表达情感的深刻性，进而使两者能有效融合。赶海这篇文章浅显易懂，充满童真童趣。尤其通过“追浪花”“摸海星”“捉螃蟹”“捏大虾”这四件趣事写出了赶海的欢快有趣。学生在自主阅读的过程中，初步了解这四件事情的趣味性以及叹词存在的意义。

片段一

师：就在你们摸呀摸的时候，一只小海星被抓住了！（出示海星图）此时此刻你的心情如何？（高兴、激动、喜悦……） 带着你的心情来读。

出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

师：你是从哪个字看出来“我”非常的高兴、激动？

生：嘿。

片段二

师：你知道“我”是怎么发现这只顽皮的大虾的吗？试着用课文中的句子来回答。

出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！

师：你是找到哪两个字知道了“我”发现大虾的过程？

生：咦和哦。

学生经过点拨后，能够很快发现句子中的叹词，并且知道这些有叹词的句子和以前的句子不一样，存在一定的特殊性和新颖性。在学生朗读的时候，他们会不自觉的改变语调，每一句话读出不同的感觉，这时候对他们而言，虽然隐约间知道叹词的妙处，但很难用语言来表达。

朗读体会叹词的作用

“读书百遍，其义自见。”朗读是学生体会句子内涵深度的有效方法，也是距离文本最近的道路。学生在第一环节中已经正确无误找到课文中的叹词，“嘿”“哎”“哎哟”“咦”“哦”这几个叹词都与四件趣事有关，既能围绕“趣”字展开对赶海主要情感的把握，又可以通过生动形象的事情体会作者的情绪。

片段三

师：捉螃蟹的情景有趣在哪？

出示：突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

师：从她的这声“哎哟”中你听出了什么？

（你的朗读让我们体会到了小伙伴痛得龇牙咧嘴的样子）

师：疼吗？舍得丢吗？为什么舍不得？

（被夹到了手，但换到了一只螃蟹，值得！）

师：此时你的心情怎样？（开心！激动！）

师：我看你笑眯眯的，好像根本不在乎这点疼了，是吗？ 那你能读好这句话吗？读出小伙伴的激动和欣喜。

出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

学生通过多种形式的朗读，体会到了叹词在句子中的重要作用，学生在朗读中明白“嘿”的惊喜、“哎”的好奇、“咦”的疑惑和“哦”的明白，朗读带给学生的理解更为直接明了。叹词不仅使作者的心情更加清晰明显，而且也使得句子更加生动形象，充满活力。

相关语句训练运用叹词

学以致用是对课堂内容掌握程度的反馈。对叹词的训练主要以分析句子的情感为主，当填入不同的叹词时，将会体现出有不同的心情。课堂训练以该句为例：

（ ），这次语文考试我考了90分。

当学生填入“哇”“耶”“呀”“啊”这些叹词时，这句话就表达了一种兴奋快乐的心情。当学生填入“哎”“唉”“啊”等叹词时，则表达了内心的一种悲伤和难过。通过这个典型的例子，学生对叹词的运用和情感的表达有了更深刻的理解。

学生在学习叹词的过程中，有自主阅读和共同学习的环节，在课堂最后的七分钟内，以下题目需要小组合作完成并汇报交流。

1.“（ ）”小明大声叫起来，原来他削铅笔不小心削着手了。

2.（ ），这只虾好大啊！

3.（ ），你这只坏家伙，我一定要把你抓住！

4.（ ），桌子上有半塊蛋糕（ ）

（ ），地上是什么东西？我急忙走过去，一看，（ ），原来是个钱包。捡起来一翻，（ ），里面居然有这么多钱！（ ），谁丢的呢？他一定很着急吧！

学生们在完成这些叹词的训练题时，能够在完整的句子中体会每一种叹词搭配出来的不同情感，在朗读中体会叹词的作用。学生通过小组合作，交流各自对叹词的理解，这个实践活动既发挥了自主学习的作用，也增加了学生对学习的兴趣。

“听说读写”这些核心素养在这一课中围绕“叹词”进行教学，在自主阅读、合作探究的过程中，一步步体会叹词的作用并且让学生学会如何使用叹词，从而使句子语言更加生动形象，情感表达更加清晰明确。语文课教学内容需要教师去挖掘，教师执教的时候，要有重点，有舍弃，尽量做到“一课一得”，让学生把一个知识、一项能力训练到位，扎实掌握。

（江苏省苏州市吴江同里实验小学）