新龙文化背景下学生“三自”品格塑造

宗立

关于新龙文化以及我们的选择

丹凤实验小学地处齐梁故里，古运河畔，是一所城乡结合部的学校，随着城市的扩张，学校生源更加多元，层次更加丰富。为让每个学生都能得到合适的发展，我校提出了新龙文化（几千年的“龙文化”源远流长，是构成中华文化的要素，对中华民族有强大感召力、凝聚力、向心力）背景下“三自”品格塑造，即：自主、自信、自强。为学生品格塑造搭建新的载体，提供新的平台，创造新的机遇。

在整个项目实施过程中，我校以“龙文化”为抓手，通过开发课程、搭建平台、个性评价，让学生乐学、勤学、善学，形成自主、自信、自强的品质；引导教师悦读、悦历、悦心，形成一支乐教、勤教、善教的教师队伍。从而以“龙”的舞动带动丹凤全体师生更加和谐、灵动的发展。

新龙文化学生“三自”品格塑造

项目的建设内容以“龙飞目标”为龙头，以“龙趣课程”“龙腾平台”为两冀，以“龙乐评价”为调节。

龙飞目标领“三自”

“新龙文化”内涵包括三个方面：习惯养成、文化自信、砥砺自我。其中“习惯养成”是提升学生自主品格，主要途径是小龙人议事厅，比如，草坪会议、校长午餐、代表工作室、小龙人解说团……“文化自信”是提升学生的自信品格，主要通过听龙、读龙、画龙、说龙、唱龙、舞龙、演龙、颂龙、做龙这九大板块来实现。“砥砺自我”是通过龙飞社团、体验中心、虚拟平台这些载体来提升学生自强品格，其中“自主”是基于每个学生主动参与龙文化的底色；“自信”是“龙文化”活动中所有学生呈现出的亮色；“自强”是我们追求的学生个体最终的成色。

龙趣课程扬自信

打造名师团队。我校聘请了省教研室教授、镇江、丹阳的特级教师、专家、丹阳本土民间艺术大师、有经验的教师、家长组成导师团队，加强师资培训。

编写主题案例。进行师生座谈，然后组织教师，通过采访、调查、上网等形式编写丹阳本土优秀传统文化德育《小龙人》主题案例，把有关龙的故事、龙的美丽传说、龙的成语、古诗、龙的传人等，引导学生听龙、读龙、说龙、画龙、唱龙、演龙、舞龙、做龙、颂龙。利用这些案例对学生进行专题教育，并在学科类教材中予以渗透，这样，努力做到学生有自信，文化有信仰。

龙腾平台求自强

课堂渗透。“优秀文化要进校园，课堂是主阵地”，我们将以《小龙人》主题案例为蓝本，实践校本课程，通过“龙文化学习周”“龙文化展示月”，将龙文化渗透到语文、数学、英语、音乐、体育、美术等诸多学科，做到从课内向课外结合，从校内向校外衔接，让每个学生都能浸润在“龙文化”的氛围中，从而提升学生的品格素养。

龙飞社团。我校将龙文化与社团紧密结合，体现学科、社团龙元素，根据教材的内容，学生的意向，我们将出臺《“龙文化社团”建设实施方案》，此方案将按照公开招募——自主报名——专业面试——统筹协调——定师定生——开展活动——学校考核——学生展示的流程进行。我们将确定校级的“龙飞”社团：如艺术类的：舞龙、烙铁画、乱针绣、面塑、贴画、剪纸等；文学类的：合唱、舞蹈、手工、书法等；体育类的：乒乓球、篮球、足球等；实践类的：“小龙人”宣传队、寻访龙的传人等。

物形平台。精心打造和完善以“一馆、二中心、三广场”为核心的本土优秀传统文化平台，进一步丰富本土优秀文化物态内涵。一馆：即学校的龙文化民俗馆。以“龙”营造浓烈的本土文化氛围，激发学生热爱本土优秀传统文化的兴趣。二中心：（1）龙文化开发中心。（2）龙文化体验中心。我们将通过乱针绣坊、烙画坊、剪纸坊、3D创客室等，通过作品展览、互联网技术、现场操作，让学生亲身感受、体验龙文化。三广场：即校园中的国学广场、蒙真广场和展文广场。让学生置身于此，交流展示龙文化，让每个孩子都有机会，通过此平台的展示，实现自我，提升自我。

社会实践。我校积极与丹阳一批未成年人思想道德建设基地及丹阳的一些古迹馆取得联系，带领学生走进城头山、凤凰山遗址、岳氏忠祠、天地石刻园、丹阳好人馆等，亲近龙的传人，在行走中感悟，在实践中成长。

龙乐评价更自主

小龙人议事厅。（1）草坪会议。学校在操场建设了一块“小龙人”小广场，为各班学生代表提供交流平台，征集学生对龙文化建设的“金点子”。（2）小龙人餐桌文化。每周一随机抽取8名学生与校长室成员共进午餐，听取学生对学校龙文化活动开展的建议，鼓励学生勇于参与、大胆表达。（3）代表工作室依托人大代表以及学校小龙人学生代表，听取在龙文化活动中，家长、社会热心人士的建议、反馈，鼓励学生表达、成长。（4）小龙人解说团。学校将建设和完善各功能室和体验馆，承担对外辐射功能，组建小龙人解说团，承担来宾参观解说任务，让孩子更自主、自信。

小龙人成长册。我校将围绕“新龙文化背景下‘三自品格塑造”，形成“小龙人”成长手册，通过学生自评、教师评、家长评等方式对学生在“龙文化”活动中的表现作出评价，鼓励学生全员参与。“小龙人”成长手册也将为每位学生的期末综合素质的评定奠定基础。

小龙人传承人。我校将根据本土优秀传统文化资源开发的相关活动表现，评选“龙文化”系列传承人：贴画小龙人、折纸小龙人、剪纸小龙人、书法小龙人、舞龙小龙人等等，重在评价小学生在本土优秀传统文化德育活动中的进步和成长。

借助“新龙文化背景下的‘三自品格塑造”这个项目，我校丰富的文化特色资源得以最大化的开发与利用，为本校小学生的健康成长打好坚实的基础，为丹阳小学生的健康成长贡献力量。

（江苏省丹阳市丹凤实验小学）