小学作文教学的现状及改进策略

齐朝阳

【摘要】很多语文教师不重视作文的教学，学生也不会描写生活、抒发感情，作文教学中存在教学方式简单、读写结合少、个性化

写作少、学生生活经验少等几个现状。小学语文教师要改变观念，遵循新课标的作文教学要求，解决作文教学中的常见问题。我们可以采取自主探究式教学模式、多元化评价、阅读中进行写作练笔、增加阅读量、结合生活实践、指导写作方法等措施改进教学效果。

【关键词】小学语文；作文教学；现状分析；改进措施

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

会写作是语文学习的目的，是语文教学的难点，好多学生写作时心中无素材或学过的词句不会用，不能描写生活、不能表达真情实感。不少老师不重视作文的教学或不知如何教学作文，我们要从多方面对作文教学进行有力的改革，探究小学生习作教学的方法，不断提高学生的作文能力，切实促进作文教学工作的进步。

一、小学作文教学的现状

（一）教师不重视作文的课堂教学，教学方式简单枯燥

很多教师认为写作的方法教给学生就行，写作能力的提高主要靠学生的感悟和积累，辅导再多收效却很小。于是课上很少进行作文教学，只给学生提供范文，让学生按照要求和思路仿写，有的教师甚至让学生搜索作文后抄写。学生写出来的作文套路雷同、毫无新意，限制了学生的想象与创新，学生对写作也会没有兴趣，写不出高水平的作文。教师的作文评语也是笼统的那些话，针对作文内容、写作方法的指导性评论很少，评价不够深入。

（二）阅读教学中没渗透作文技巧的教学，读写没有融合

小学课本中的文章都是经典文章，好多教师主要讲解课文内容，很少介绍作者的写作方法，学生阅读理解能力不断提高，但是精讲课文对写作却没有帮助。学生做课外阅读题时，也会读很多精彩的文章，教师也只是解答关于文章的问题，很少分析文章的写作。学生的课堂时间多是学习阅读课，进行阅读训练，不在阅读文章中介绍作者的写作方法技巧，学生就很难了解写作方法的使用。

（三）学生作文仿写过多，很少真实的个性化的写作

小学生开始写作时，多是模仿别人的作文，了解了基本的写作方法后，需要独立完成文章，写作经验丰富后要有自己的风格。但是很多学生不注意总结写作经验，写作技巧不会使用，写作时没有完整的思路。为了省事，好多学生总是按老套路去写，没有真情实感的抒发，没有动人之处。教师在教学中要对学生的思想情感、道德修养、审美能力、创新思维的综合素质进行培养，学生才会写出有自己特点的动人的作文。

（四）学生生活经验少，不注意观察思考生活

很多学生在学校、在家里时间较多，交往较少，与生活接触少，在写人记事时很少有事情可写。没有较多的自身经历，缺乏良好的写作素材，写作就是无水之源，写的作文会让人感觉做作。学生不认真思考生活，作文过程中没有个人的想法，或发表的个人观点不太正确，就不会写出感人的情感。平时生活中要多观察身边的人、事，认真思考、有所看法，通过作文表达自己的实际经历和真实的思想感情，才能引起读者的共鸣。

二、小学作文教学的改进策略

针对以上几个现状的分析，我们一些语文教师经过多次研讨，努力寻找作文教学的突破口，认为可以采取以下几个改进措施，改善小学作文教学的效果。

（一）采用自主探究式的课堂教学模式，进行多元化评价

传统作文教学主要是仿写作文，不能培养学生的创新能力，我们要引导学生主动进行写作，采用自主、合作、探究的作文学习模式。给出学生足够的时间空间，引导学生交流写作的想法，鼓励学生按自己的想法去写作，注重培养学生的情感态度、价值观。要充分尊重学生，让其自主写作，对作文的题目、布局、题材各方面都不做死规定，只做适当的引导。对学生作文合理的评价，就要从文章内容、语言运用能力、写作态度等多角度进行评价。

（二）阅读教学中进行写作小练笔，增加学生的阅读量。

阅读教学中的几个练笔处有：仿写佳词妙句，让学生分析重点或精彩语句的精彩之处，仿写句子理解运用语言；写感想，学生把在阅读中引发的情感、想法记录下来，慢慢形成正确的观点；拓展课文，有的故事情节还可以延伸，是作者没有表述出来的内容，让学生发挥想象扩写或续编。小学生要增加课外阅读量，教师提出引导性问题，学生讨论发表见解，教师因材施教地进行指导。鼓励学生多看些新闻报道，了解社会生活，增长生活见识，积累写作素材。

（三）作文教学延伸到生活实践中

学生在实际生活体验后再创作文章，就会有很多素材、有自己的情感，所以我们要丰富学生的生活。学生在家里参加力所能及的生产生活劳动，或者教师利用劳技课让学生参加劳动，指导劳动的技术，学生总结劳动的过程，体验劳动中的真实感受，或者开展些课外活动，学生在活动中有所体验，也可以带学生领略大自然的风光。引导学生把所见、所思记录下来，作为源源不断的写作素材。

（四）学生多练习写作，教师指导写作方法

让学生尝试不同的写作题材，利于扩展学生思维，提高写作兴趣。教师评价作文后，学生要及时修改或同学间互相修改，学习他人的写作思路、运用语言的技巧。作文的数量稍微增加，多布置写些较短的作文片段，让学生熟能生巧。教师要给予学生多方面的写作指导，例如怎样确定文章题目、怎样写开头结尾、事情的发展过程怎么一步步引出，甚至怎样遣词造句，有针对性地提高学生的写作水平。

三、结语

小学语文教师要改变观念，遵循新课标对各个阶段的教学要求，解决作文教学中的常见问题，采用新的教学模式方法，设计好的习作内容，根据学生的不同情况结合生活实际开展教学。阅读学习中训练学生知识的积累运用，引导学生观察生活记录生活，充实写作素材，写作中要融入真实的感情，同学间多交流写作经验，逐步提升学生的写作技能。

（編辑：龙贤东）