晨诵与午读，构建书香校园

【摘要】晨诵、午读是基于阅读国内外经典，感受读书乐趣课题研究团队所提出的回归自然、质朴的学习生活，并且也是切实提升学生文化素养，与充实、丰富知识容量的一项关键措施。为了能让学生养成更加良好的读书习惯，提升学生的语文综合素养，使学生享受阅读的乐趣，提升校园文化内涵，需要全力构建书香校园。

【关键词】晨诵；午读；构建；书香校园

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

语文课程是学生学习其他所有课程的基础，其重点在于对学生听、说、读、写能力的培育。在小学时期，学生主要是以形象思维来认知事物，在这一时期，养成学生学习语文知识的兴趣与热情，引领学生遨游在语文知识的海洋中。所以在小学时期一定要重视对学生读书、写作方面的指导，使学生在读、写中感受母语的巨大魅力，热爱语文知识的学习。在早晨指导学生诵读课文，感知母语文字的魅力，中午阅读经典文章，累积知识容量，激发学生的智慧。

一、激情飞扬的晨读，激发学生学习语文的兴趣与热情

晨诵，也就是每天早上到达学校之后，学生就开始大声诵读，用激情飞扬的读书声，感知一天之计在于晨的美好。基于课文诵读的形式，累积感悟语文知识的美妙。很多学生遵照自己的计划和目标进行诵读，有的学生则是划分成几个小组进行领读、对话读、分角色诵读、齐读、带有表情和动作进行诵读，还有的搭配音乐进行诵读，等等。不同形式的语文诵读活动，使晨诵气氛更加活跃，学生激情澎湃，在美文诵读中尽情感受读书的快乐。

晨诵的最终目的并不是学生记忆多少知识内容，更多的是让学生感受读书的快乐。晨读材料中多以优美的散文为主，优美的散文语言更接近学生的生活，并且隐含着浓厚的人文情怀。晨读散文不适宜太长，应该选择那些优质、精美、简短的内容。例如诵读史铁生创作的《秋天的怀念》，领悟伟大的母爱，感知现实中我们一定要好好儿活；诵读王蒙创作的《春》，读出生机勃勃的春天，感受其中语言文字的美妙；诵读毕淑敏创作的《我的人生笔记》一文，紧随作者一起对人生进行感悟，并且在文章中读出自我，使用澎湃的热情全身心地投入到诵读材料中，认真地进行感悟。此外，教师还要为学生精心挑选周国平、李国文、席慕蓉等散文作家的优秀作品，使学生激情澎湃，切实激发学生学习语文知识的兴趣与热情。

二、午读净化心灵，感悟语文知识的内涵

兴趣是学生最好的教师，使学生有读书的兴趣与热情，有时间和能力去参与读书，让学生好读书、多读书、读好书、读整本书，是每个教师的职责。学校将储存理念导入到阅读教学中，给每个学生构建一个阅读存折，把阅读存折遵照主体内容进行编序。每位学生都对照阅读存折上的阅读目录，每天中午都去自主积极地阅读。在进行阅读的时候，要让学生读出自我，并同文章作者产生情感上的共鸣，学生在得到感情方面满足的同时，更要读出问题，也就是在阅读中遇到不明白的地方一定要及时进行批注，积极地同教师进行交流沟通，将每一篇读过的文章都读懂。低年级小学生每一天都要坚持阅读书籍20分钟左右，中高年级学生每一天都要坚持阅读书籍30分钟左右。在学生的实际阅读中，要指导学生专心致志地进行阅读，不能三心二意，循序渐进地养成優良的阅读习惯与阅读品质，积极促建书香校园。每周中，语文教师还要同学生家长进行有效的沟通，综合学生做的笔记内容以及文章批注等同家长进行沟通，在学生中进行“阅读之星”评比，积极邀请学生全家都参与到其中，展开亲子阅读活动等，基于家长与校方的有效合作，养成良好的阅读习惯。在每个学期末，学校为学生组织一次统一的阅读竞赛，设置类似于阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士等奖励那些阅读活动进行良好的家庭，将其评选为书香家庭。一系列阅读活动的有效展开，有助于学生养成良好的书籍阅读习惯，感受到阅读学习的乐趣，升华自己的心灵，吸取成长的知识养分。

三、基于晨诵、午读，培养学生汉字书写能力

汉语言文字是中华民族的文化枢纽，是文化核心中的关键，可以说一个文字也就是一个故事。让学生从小就练习写字写作，能让学生受用一生。写字不但是关键的语文学习基本功，更是一项修炼。学生每天在学校中找出一个固定的时间，伴随着美妙的古筝音乐、优美的琴声等，开始练习写字。低年级学生练习铅笔字书写，中高年级学生练习钢笔字书写。写字练习的数量不在多少，而是一定要保质保量。着手于一笔一画，由浅入深，追求实效。为了能更好地鼓励学生认真地书写汉字，教师要使用有效的方式来激发学生进行汉字书写的兴趣与热情，教师在学生的阅读中，让学生对于陌生的汉字进行标注，之后整理起来为学生讲解，并且对于某个学生阅读过的优质书籍，在班级中进行推广，之后教师针对这些陌生的汉字为学生做书写示范，并且对学生的汉字书写进行切实有效的指导，还可以在班级中展开书写竞赛，看哪个学生不仅写得速度快，并且写得还好。使用游戏的形式，让学生在经过晨诵、午读之后更能将汉语言文字写好。教师在组织学生展开有关活动的时候，要让学生在书籍诵读中感受汉语言文字的奥妙，让学生在书籍诵读过程中，认识更多的汉字，并且在教师的讲解下会写，最终切实有效地增加学生语文知识的累积量，提升学生的语文素养，构建书香校园。

四、结语

总而言之，在小学校园中积极展开晨诵、午读活动，对于提高学生语文综合素养具有极为关键的作用。学生在阅读活动中读出自我，同文章内容进行对话，切实提高学生自身使用母语语言文字的能力，帮助学校构建书香校园，提高学校整体的文化内涵。

参考文献

[1]王甲文.晨诵、午写、暮读，让小学生爱上语文课[J].农家参谋，2018（2）.

作者简介： 侯晓辉，女，1974年生，河南宝丰人，中小学高级教师，研究方向为小学语文。

（编辑：龙贤东）