浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用

【摘要】小学语文教育是培养小学生语言文字能力的关键过程，也给孩子们今后文学道路走下去打下坚实的基础。小学语文教育被日渐重视，虽然情景教学法被广泛应用于语文课堂教学中，然而当前小学语文课堂教学中情景教学的应用更多停留在较浅层面，在实际课堂教学中教师很难做到将情景教学法深入贯穿到整个课堂中。本文作者就如何具体运用情景教学使学生更有趣地学习生字，更好地领悟课文主旨，以悟促读，提出了自己的看法。

【关键词】情景教学法；小学语文；教学应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、情景教学法的相关介绍

语文教学中的情景教学法，被著名教育学家李吉林老师所首创，成为流行的语文教学新方法之一。情景教学法的运用讲究的是“因时制宜、因地制宜”。换言之，只有在适合的课堂时间内，在适合的课堂环境下情景教学法才能发挥其作用。作为一种情景相融的教学活动，情景教学法往往能够有效地将学生带入课堂情景中，让学生体会到课本中人物的情感。有利于孩子们对于课文的整理理解，并吸引孩子们的课堂兴趣。情景教学法还能让学生更为深刻地理解写作的主题，帮助他们更加投入地一头扎进写作中。

二、当前小学语文情景教学的主要方法

当前小学语文情景教学的方法多種多样，笔者在本文着重介绍直观参与法、实验演示法、即兴表演法等三种情景教学方法。

（一）情景教学法中的直观参与法

老师讲到关于祖国大好河山的课文之时，就可以利用对于风景的展示，让孩子们直观地感受到，这就是直观参与法的表现。例如老师在讲到《三亚日落》这个课文的时候，可以给孩子们看一些海边风情的照片，还有一些夕阳、日落的视频资料。同时，教师还可以讲讲自己去三亚旅游的经历。直观地体验到阳光、碧海、沙滩一定会引发孩子无限的想象，从而让孩子了解到祖国山河的壮美和大自然的鬼斧神工。

（二）情景教学法中的实验演示法

老师讲到一些关于自然演变的课文之时，就可以采用实验演示法，让孩子们了解到自然界变化的神奇之处。比如在老师讲到《海洋——21世界的希望》这篇课文之时，就可以给同学们进行实验演示。教师可以展示海洋中生产出来的产品，如盐、铁、铜等实物以及石油、天然气、海洋发电等图片。教师可以讲讲食盐是如何从海洋中提炼出来的，是通过蒸馏的方法，让海水不断减少，食盐不断析出。可以给孩子们讲讲海底蕴藏着的丰富石油和天然气，是人类的宝藏够人类开采多少年。孩子们一定会感觉海洋十分之神奇，不愧为21世纪人类的希望。

（三）情景教学法中的即兴表演法

即兴表演法一般被运用于情感较为丰富的叙事性课文教学中。例如老师讲解到《少年闰土》这篇课文之时，该方法即可被采用。让孩子们先读几遍课文，让孩子们对鲁迅笔下的闰土有一定的了解之后，孩子们再即兴表演课文中的角色。让孩子们将自己的情感完全投入到表演中。孩子们会深切地感受到闰土的情感、少年鲁迅的情感，还有作为旧社会制度下中国人的悲哀。

三、情景教学法在小学语文教学中的应用

上文笔者介绍了情景教学法的种类，下文笔者将通过小学语文情景教学法运用要与课堂相结合、小学语文情景教学法要求教师课堂前有所准备两个方面介绍情景教学法在小学语文教学中的应用。

（一）小学语文情景教学法运用要与课堂相结合

任何的课堂教学方法，都是为了结合课堂让学生更好地理解 主题，升华文章的情感。因此，与课堂脱节的情景教学方法是不可取的。首先，教师需要把握的是课堂主题，在主题下决定是否要进行情景教学法。就如上文阐述的风景山水的文章适合使用情景教学法中的直观参与法，自然科学类文章可以使用实验演示法，议论性或者叙事性的文章，采用即兴表演法更能提高学生对于文章的理解程度。任何脱离课堂的情景教学法，都是假大空，都是虚无的情景教学法。

（二）小学语文情景教学法要求教师们课堂前有所准备

情景教学法和常规的教学方法不同，教师们必须在课堂前有所准备，才能够在课堂中不乱了阵脚，控制好课堂场面和进行过程。首先，教师必须对课文有着充分的理解，尤其是在课前一定要设想情景教学过程中课程发现的状态，并对整个过程进行把握和纠正。其次，教师要了解情景教学方法的各种形式，通过自己对文章的把握和理解选择最合适的情景教学方法，起到最佳的教学效果。最后，教师在课堂也必须专注注意力，在学生方向偏离的时候及时纠正学生。

四、结语

情景教学方法能够帮助学生形成良好的语文学习习惯，吸引学生们的学习兴趣，帮助学生更好地了解和掌握课堂内容。然而，情景教学法并不是通用的，教师在选择小学语文的教学方法之时，也可以结合其他的教学方法一起使用，才能够和课堂有机结合，不断提高课堂效率。

参考文献

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[3]秦华.浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2011（8）.

[4]张爱琴.浅析情景教学法在小学语文教学中的有效应用[J].作文成功之路，2015（12）.

[5]李爱侠.情景教学法在小学语文教学中的有效应用[J].新课程（上），2015（02）.

作者简介：田敏，女，1981年生，陕西铜川人，陕西咸阳天王学校，语文教师，小教一级 ，研究方向为汉语言文学。

（编辑：张驰）