图式作文的尝试与研究

编者按

2018年4月12日至14日，第五届“苏派作文教学名师精品课堂观摩与研讨活动”（初中组）在江苏省常州市新北区实验中学举行。活动期间，语文教学专家、名师等围绕初中作文教学，或执教了精彩的展示课，或阐述了对相关问题的独到见解，引发了与会教师的广泛共鸣。为使活动惠及更多初中语文人，从本期开始，《苏派作文教学》栏目将陆续刊载活动相关内容。本期刊发的是江苏省特级教师、正高级教师，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校张五芳老师的文章《图式作文的尝试与研究》。

“图式”的概念最早由19世纪德国哲学家康德提出。他认为，图式就是存在于记忆中的认知结构或知识结构。图式作文就是借助于康德的图式理论，努力将选材、构思、表达等过程变得可视化、可思化、可操作化，进而在学生的头脑中形成形象化的认知结构与具体化的思维框架的一种作文模式。

一、内容图式：只有鲜鱼才可清蒸

1.插图图式。

教材中时常会插入与课文内容相关的图片，它们可以转换成重要的写作素材。以下是我校学生在教师指导下，为部分课文插图拟写的作文题，后面还配上了文体及写作要求。

针对“说‘老”这道作文题，一名学生写了一篇议论文，部分摘录如下：

“老”，包罗万象。

年龄上的老，是成熟而不是迟暮……

學术上的老，是娴熟而不是迟缓。比如《河中石兽》中的老河兵，一听情况，立刻做出相当准确的判断。天天和水打交道的老人，自然精通此道，说出来的话也很让人信得过……不需要太多的修辞，语言简明扼要，就是老话。老话总是很好听的。之所以好听，是因为它被反反复复地追究、删改，口耳相传，就如陈年美酒。老话是一针见血的，不拖泥带水。

心灵上的老，是超然而不是迟钝……

这篇短文，既有对老河兵的“老”字的阐释，也有对“老”字的新解。作文，绝不仅仅是对语言文字的锤炼，更多的是要训练学生认识事理的能力。

2.故事图式。

在初中每个年级的开场作文中，我都会根据一幅图画讲述一则故事，并在故事的基础上，要求学生观图作文。

【七年级】人，不管是独自行走，还是结伴而行，总要一步一步有方向、有节奏地往前走，才会最终到达目的地。请以“走一步，再走一步”为题，写一篇记叙文。（图1）

【八年级】乌克兰撑竿跳高名将布勃卡打破世界纪录后接受记者采访。他说，自己每次跳跃时，都把“心”先摔过横杆，这样身体也就跟着跨过了横杆，达到了自己期望的高度。请以“把心先摔过去”为题，写一篇记叙文。（图2）

【九年级】三个小和尚不想再通过挑水来解决饮水问题。他们决定挖一口井。甲和尚、乙和尚东挖一下、西挖一下，始终没有挖出水来。丙和尚选了一个背阴处，在一棵大树下，每天挖一点，再挖一点，数个月后，清泉四溢。请以“一辈子挖一口深井”为题，写一篇记叙文。（图3）

以下是三个年级的学生为每篇文章提炼的主题：

“走一步，再走一步”：走一步，再走一步，才会遇见远方更好的自己。

“把心先摔过去”：抬高一点，再抬高一点，才会遇见高处精彩的自己。

“一辈子挖一口深井”：挖深一点，再挖深一点，才会遇见深处自由的自己。

这三篇作文，不仅训练了学生思维的长度、宽度和深度，更训练了他们的系统思维。

3.漫画图式。

学生对漫画总是充满着浓厚的阅读兴趣，为此，我向他们推荐了下列作品：《漫画艺术赏析》《〈父与子〉全集》《三毛流浪记》《丰子恺儿童漫画》……

对漫画作文，我们要求学生做到“一观、二赏、三说、四写”。

以下是一名学生欣赏了丰子恺的一幅漫画（图4）后，写的《换个角度看花开》的结尾：

换个角度看花开，我发现：等待又何尝不是最长情的告白！让我们在这等待的季节，看一朵花在流年中绽放。终有一日，你会赴一场花约。切莫辜负它倾情倾世的等、热热辣辣的恋！

漫画，是一场约定。深入其中，我们会开掘更多的创作资源。

4.影视图式。

我们也可以借助经典的影视作品对学生进行想象能力训练。

想象能力分为四个层级：

A级：音、诗、画等，都是较为抽象的内容，要想写得形象生动，必须借助想象，且想象必须合乎情理。

B级：单纯想象会毫无意义，必须结合联想。

C级：想象不是天马行空，必须富有层次。

D级：想象必须围绕主题，使主题鲜明突出。

以下是一名学生观看《千手观音》后写的片段：

身后的手又层层叠加，更迭交换，令人眼花缭乱。金莲于佛法之中无限绽放，充满希望。慢慢地，佛像的手如变换阵法般随舞姿而变，令人称奇！无意间，观众好似已至天庭，食蟠桃，饮御酒，听靡音，赏仙舞，一派良辰美景。除此之外，还有何景能与其相比拟呢？

二、构思图式：文似看山不喜平

内容图式，只是给学生提供了写作的相应素材；真正成文，还需要给予学生谋篇布局的思路模式，我们称之为“构思图式”。

以记叙文为例，常见的构思图式如下：

山型：如《老山界》《飞红滴翠记黄山》等，符号为“△”；

水型：如《变色龙》《我的叔叔于勒》等，符号为“ ”；

湖型：如《七颗钻石》《分外甜美的葡萄》等，符号为“○”；

塔型：如《生命与和平相爱》《谈散文》等，符号为“▲”；

块型：如《我们家的男子汉》《我的老师》等，符号为“〓”；

链型：如《月迹》《晏子使楚》《散步》等，符号为“§”。

以下是我校七、八、九年级学生为同题作文“心里美滋滋的”搭建的思路图，据此呈现出的写作水平也是渐次递升的。

实际上，各类文体的构思图式门类繁多，最好的办法是：阅读的文本是什么构思图式，就训练此类图式。时间一长，学生便会思维清晰、用之顺手。

三、语言图式：言语是心灵的图画

丰厚的素材、科学的构思都需要优美的语言来承载，这样才能形成相对完善的文章。精读课内文本时，我时常提醒学生批画文中的好词佳句，积累特殊句式，形成自己的词汇库与句式库，并在文章中适时呈现。

对照句——

10年前，我们搬进这座高层建筑时，还依稀可辨往日的荒芜；如今，鳞次栉比的高楼和变幻莫测的霓虹灯已经把凄凄的荒草、幽幽的土路永远留给了昨天的记忆。

诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但是，我们能不能用心去贴近自然呢？（杜卫东《明天不封阳台》）

扩展句——

人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论：一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种失落感。（杜卫东《明天不封阳台》）

它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见千百万人马的呼声和脚步声，大海汹涌的波涛声，森林的狂吼声；有时又似乎听见情人的切切的蜜语声，礼拜堂平静的晚祷声，花园里欢乐的鸟歌声……

它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……（鲁彦《雪》）

此外，还有浓缩句、排比句、类比句、转折句、因果句等。言语是心灵的图画，时常给学生句式的引导，并努力启发学生在作文中运用这些句式，使他们慢慢成为驾驭语言文字的高手，那么，丰厚的素材、巧妙的构思就有了载体，习作就会内容饱满、思路井然、文采斐然。

（作者单位：江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校）