良好的学习习惯是快乐学习之本

李彩霞　殷光黎

英国哲学家培根认为：“天性于人固然是客观存在，但是习惯和教育则可改变人的天性。习惯在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用。”好的习惯能让人受益一生；坏的习惯，能毁掉人的一生。习惯好，则事半功倍；习惯不好，则事倍功半。学生的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自动化的、持久的学习行动方式，是一种学习行为的动力定型，是学生学习品质重要的组成部分，更是学生有效学习的强力支撑。良好的学习习惯是学生获取知识的重要途径，是学生能力和智力发展的重要桥梁，是学生创造精神培养的重要手段，是学生快乐学习和幸福成长的重要根基。良好习惯的养成能够让学生习得正确的学习方式和生活方式，形成卓越的能力和高尚的德行，从而拥有幸福完美的人生。

学习行为规范是指学习过程的各个环节所应具有的学习行为习惯，主要包括：预习习惯、听课习惯、复习习惯、作业习惯及学习卫生习惯等等。这些习惯相依相存，相互作用、相互联系、循环往复地推动着整个课堂教学的有效进行，学生学习的有效进展。学习习惯是一种动力定型，是由长期的重复的练习而巩固下来的，并变成需要的行动方式。而习惯的行为往往是自动化了的，这就叫作“习惯成自然”。培根说过：“习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯。”告诉我们学习习惯必须从小培养。因为小学生模仿性强，可塑性大，良好的行为习惯容易被他们所接受。另外，小学生的活动能力及大脑分析能力在逐渐增强，儿童的行为有可能逐渐由无意变为有意，儿童的良好行为习惯培养具有可能性。同时，小学生的一切有效学习活动都需要相应的良好的学习习惯作为基本保证。

正面教育，榜样引领

小学生模仿性强，可塑性大，但他们辨别是非的能力差，自我调控的能力差。坚持正面教育，教师要循循善诱，满腔热情，给孩子说清怎么做是正确的，为什么要这样做。怎样做是错误的，为什么不要这样做。让学生明白简单的道理，调动起自身的主动性和自觉性，乐意按规范要求努力养成良好的学习习惯，进行积极的自我教育。教师还应重视在学生中培养和树立学习榜样，学生身边的榜样影响力强大，对良好学习习惯的养成具有巨大的推动力。引导学生积极地学榜样、赶榜样、做榜样，“好好学习，天天向上”，形成良好的班风、学风，营造学生养成教育的良好氛围。

顺应特点，讲究方法

小学生自控能力较差，情感容易波动，注意容易分散。小学生又以形象思维为主，好奇心强，容易被生动形象、新颖有趣的事物所吸引。培养良好的学习习惯，教师要顺应学生的生理和心理特点，讲究教育方法的形象化、游戏化，力求灵活多样，生动有趣，以儿童的语言、儿童的方式、儿童的活动开展教育活动，如编一编：顺口溜、儿歌、童谣、童话、寓言；画一画：儿童画、简笔画、卡通画；演一演：话剧、小品、哑剧； 赛一赛：知识竞赛，演示竞赛、答辩竞赛等等，让学生在喜闻乐见的教育活动中“润物细无声”，牢记学习要求，规范学习行为，养成良好的学习习惯。教师还要防止低年级小学生课堂上产生疲劳，每节课中可安排1-2分钟的课中操，课中操要力求简单易行，生动活泼，放松身心。

严格要求，落实训练

小学生天生好奇、好动，时常贪玩、散漫。良好学习习惯的养成需要经过教师的严格要求和长期训练，也需要学生自己的主观努力和刻苦历练。良好的学习规范本具有一定的强制性，老师要在丰富多彩的教育活动基础上，有令则行，严格要求学生遵守规则，认真练习，逐步走向规范。教师要持之以恒，循序渐进，突出重点，主攻难点，加强学习行为规范的训练。要密切家校的联系，取得家长的支持，形成教育的合力，追求良好学习习惯的一致性、连贯性、全面性和实效性。

率先垂范，言传身教

小学生内心崇拜教师，身上也常有教师的影子，老师的行为素养直接影响着学生行为习惯的养成。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”小学生良好学习习惯的形成主要是受后天的教育和影响，而老师的主导作用具有着决定性的意义。因此教师应兴趣广泛，情感丰富，意志坚强；品德高尚，爱岗敬业，挚爱学生；遵纪守法，谦和友善，举止端庄；知识广博，学问深湛，教艺高超。身教重于言教，教师必须严于律已，以身作则，为人表率。用好的习惯培养好的习惯，是最有效的教育。

養成良好的习惯在个体成长过程中具有特别重要的意义。从某种意义上说，一个人的习惯是怎样的，就意味着其生活方式和生活状态是怎样的。培根指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”而“一种集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。”小学生良好学习习惯的养成，需要社会、学校、家庭营造良好的道德环境，需要教师、家长的率先垂范，需要教师的生动教育与反复训练，需要学生的主观奋进和不懈练习。美好的育人环境，美好的基础教育，才能培养学生良好的习惯，才能培育文雅的学生，才能成就最美的自己。

（江苏省张家港市杨舍实验学校）