启发式教学在中学足球教学中的实践研究

方润森

摘 要：随着全面实施素质教育工作的不断推进，素质教育理念也随之深入到教育教学实际中，强调实现学生德智体美劳的全面发展。与此同时，足球教学作为中学体育教学的重要组成部分也越来越受到广泛的重视，如何进一步增强中学足球教学的效果、加强学生的理论学习与技能实践，是每一位中学体育教师当前所关注的重点问题。本文对启发式教学及其与中学足球教学的关系进行了简要分析，就启发式教学在中学足球教学中的应用予以初步探究，以供同行借鉴。

关键词：启发式教学 中学足球教学 应用实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（c）-0100-02

足球运动是一项具有趣味性、随机性和集体对抗性的竞技体育项目，强调集体合作以及对各种战术的综合运用，因而也具有一定的复杂性和挑战性。小学足球教学仅仅是对简单的足球技巧的教授，而中学足球教学则要上升到战术教学的高度上，不仅要求学生个人要具备一定的足球技能，还要求学生间要有一定的战略合作意识，这就使得中学体育教师面临着足球教学的严峻考验。与此同时，启发式教学以其独有的特点和优势为教育教学提供了一定的灵感，也为中学足球教学的顺利开展提供了一定的帮助。

1 启发式教学概述

1.1 启发式教学的内涵

理论上来说，启发式教学是指教师在清楚把握了教学内容、目的以及学生的认知水平和规律的基础上，运用多种教学手段，并采用启发诱导的办法传授给学生知识同时培养学生相关能力，以调动学生学习积极主动性并促进学生发展的教学方法。启发式教学的特点是强调学生的主体性及其智力的充分发展，同时强调要激发学生内在学习动力以及加强理论与实践的结合。这里要注意的是，启发式教学不单纯是一种具体的教学方法，更是一种教学思想、教学原则和教学观，需要教师在特定的教学环境中揣摩和把握具体的实施策略和技巧，同时要说明的是，现当代各个国家和地区的教学改革无不围绕着启发式教学进行。

1.2 启发式教学与中学足球教学的联系

一方面，启发式教学与中学足球教学有着紧密的联系。就教学本质而言，中学足球教学与启发式教学的本质相同。中学足球教学是一门培养学生足球兴趣与相关足球技能及战术的体育科目，强调学生在学习中的主体地位和对学生非智力因素的培养，并且要求教师要注重学生间的个体差异，从学生的学习需求和兴趣点出发构建开放、和谐的课堂教学。就教学特点而言，新时期的中学足球教学遵循“以人为本”的教育理念，与传统的足球教学相对立。具体来说，其一，启发式教学思想指导下的中学足球教学以促进学生的身心健康为主要目标；其二，启发式教学原则下的中学足球教学能打开学生的思维，为教学开展提供智力支持；其三，日渐发展成熟的启发式教学观引导下的中学足球教学也在努力探索和创新有效的教学手段，使自身不断朝着规范化、科学化的方向发展。

另一方面，启发式教学对中学足球教学有着重要的作用。将启发式教学运用于中学足球教学中，可以帮助学生将自身的足球技能充分地发挥出来，并在此基础上使其能保持良好的竞技状态，极大地激发学生对足球运动的热情，促进学生的身心健康。另外，启发式教学在中学足球教学中的应用，能更好地促进教与学之间的互动，并融洽师生关系，帮助教师更有效地开展教学。

2 启发式教学在中学足球教学中的应用实践

2.1 巧设教学情境

在中学足球教学中，教师在采用情感教学和情境教学手段进行启发式教学的过程中，首要的是遵循启发式教学的原则，尊重学生在学习中的主体地位，在设计好教学内容以及明确了教学目标的基础上，对已成型的教学方案进行反复的斟酌与优化，使教学内容与目标更加贴近学生的身心特点和运动基础，再通过巧妙创设相应的教学情境来激发学生的对足球学习的兴趣。具体来说，其一，教师要创设一定的生活行为情境，通过带领学生观看球赛的活动，使学生更加积极地投入到足球学习中。在这里，教师可以选取历届球赛中的经典场景，引导学生仔细观察其中涉及到的足球技术，并在适当的时候加以讲解，使足球技术更加具体、直观地呈现在学生面前。其二，教师要创设一定的示范行为情境，就是针对某一足球技术引入相关的背景资料，使学生对这一技术能够有全面的认识，或是演示具体的足球技术中的某一要点，使学生能够熟悉掌握这一要领。

2.2 注重动作的示范和引导

在启发式教学指导下的中学足球教学要注重对学生在足球技术动作方面的示范和引导。在教学准备阶段，教师要抱着认真的态度充分备课，在熟悉教学内容和目标的基础上，注意口头表达的练习，以便在动作的示范讲解中能做到简洁明了、清晰有条理，更易于学生接受和理解。在实际教学中，教师要对学生有全面的了解，并对学生的整体水平有清楚的把握，在此基础上，从学生的学习需求和兴趣点出发实施教学，在这一过程中，着重对学生进行动作的示范训练，并对其加以及时、有效的鼓励性评价，以此调动学生的积极性和自主性。

2.3 精选战例并设置问题

在教学准备环节，教师要着眼于具体的教学任务，精心选择适合的战例来打开学生的战术思维，通过对学生战术思维的开发，培养学生的战术意识。与此同时，教师要结合教学的重难点，设置有规律可循的问题，旨在使学生通过对问题的思考与探究，更加清楚战例的背景并掌握涉及到的战术知识。在教学过程中，教师在提出问题后，首先要求学生独立思考问题，自行研究战例，形成自己的认识与理解。接着，可开展小组合作活动，使学生围绕问题开展合作讨论，进行问题的探索与交流，在切磋学习中取长补短，以此加深对问题的认识和理解，使学生在学习中的主体地位得到充分的发挥。需要注意的是，启发式教学是在清楚地把握学生的身心发展特征的基础上培养学生的战术意识的，教师在避免学生进入将足球意识理解为战术意识的误区的前提下，增强学生对战术的认识和理解。另外，教师在教授足球技术的同时，也要对技术的相关使用进行充分的讲解，使学生能全面掌握相应的理论知识与操作技巧，从而能在特定的环境下将所学充分地发挥出来。由此可见，启发式教学在中学足球教学中的应用能够提高学生的应变能力。

2.4 重视相关资料的引入

启发式教学在中学足球教学中的应用，要求教师要重视对教学有帮助的相关资料的收集和引入。教师要为学生的学习营造良好的环境，可适当地收集一些跟教学有关的影像资料提供给学生，为其展示和播放相关的图像和视频，特别是一些高级别的足球比赛，使学生通过观看能更全面地认识和深入理解相应的足球技术，并受到一定的启发，或产生一定的感想。另外，教师可结合有关的背景资料，从教学的实际出发，设计并组织类似的校园球赛，使学生在实践中更好地体会足球知识并体验相关技能，获得一定的实战经验，同时提升学生的足球技能并增强其战略合作意识，使其更好地感受足球运动的趣味性和集体对抗性，并对足球运动有更深刻的体验。

3 结语

综上所述，啟发式教学是一种科学合理的教学方法，其本质是符合学生身心发展规律的，且顺应新时期的教育发展要求。在启发式教学指导下的中学体育教学也应从教学的实际出发，不断探索有效的应用策略，实现与启发式教学的有机融合。

参考文献

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