中学体育篮球教学注入游戏的策略

鲁红

摘 要：体育是中学教育重要课程之一，学好体育能帮助学生强健体魄，增强身体素质，同时在课堂教育中体味体育的精神价值。俗话说‘少年强则中国强，少年强不仅只学生的知识智慧增长，同时也意味着少年的体魄和精神朝气提升，篮球作为多人竞技球类运动有悠久的发展历史，随着新课改的不断推进对中学体育的要求越来越高，中学作为承上启下的学段加强篮球教学培养学生的团队协作精神至关重要。而如何增加篮球课的趣味性、发挥篮球课的作用就成了教师应该思考的问题，基于此背景，笔者对中学体育篮球教学注入游戏的策略进行了研究，希望能为相关教育者提供理论借鉴，为我国现代化教育事业的发展贡献绵薄之力。

关键词：中学体育 篮球教学 游戏

中图分类号：G818 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（a）-0122-02

1 中学体育篮球教学注入游戏的必要性

课堂趣味性是吸引学生的重要手段，体育与其他学科在教学模式和发展目标上有本质的不同，提高课堂趣味性教学有助于学生脑力与体力的结合，在增强体魄的同时也能唤醒运动智慧，充分体现‘寓教于乐的教学要求。

1.1 游戏教学是激活中学生篮球兴趣的基本动力

中学生的身心发展尚不成熟，三观正在塑建过程中，本质上活泼好动容易被新鲜事物吸引，大部分学生比较喜欢上体育课，因为可以走出教室在室外放送身心，但是篮球学习是一个漫长的过程，教师为了达到教学目标可能会在学期之初制定好长期的訓练计划，篮球训练包括基本规则的学习、持球、运球、传球、步伐、投篮动作等，这些看上起冗杂又枯燥的训练很容易让中学生失去兴趣，在一次次的课堂学习中产生厌烦感，尤其是女同学。如果能在教学手段中融入游戏能吸引学生的有意注意，让学生在不知不觉中跟着教师的步伐走，毕竟篮球是一项团体运动，通过游戏将零散的训练融入团结协作精神能大幅度提高学生的参与度，激活中学生对篮球学习的基本动力。

1.2 游戏教学是强化中学生团队精神的重要保证

中学生对团队协作和集体意识还没有完全觉醒，但是现代人才需要有团队精神的人，所以在中学阶段就要慢慢强化学生的集体意识。篮球作为中学必修科目又是多人团队体育项目如果教学手段得当必然能发挥其内在作用。游戏教学手段的注入将学生聚拢为一个整体，改变了以往学生二三成群单独训练的模式，有组织的将学生分组在潜移默化中植入团队精神。在团体中大家一荣俱荣、一损俱损，为了团队的胜利要顽强拼搏，这不仅是篮球教学的培养目标，更体现了体育的精神价值。

1.3 游戏教学是提高中学生智力水平的重要手段

爱玩是每个学生的天性，在中学体育教学中发挥游戏的作用有利于提升学生的智力水平，首先，学生们在游戏快乐放松的氛围中培养了主动性、创造精神和思考能力。篮球教学注入游戏意味着改变课堂规则，通过游戏实现体力与智力的交互。其次，游戏教学能帮助学生提高快速反应能力，篮球是一项动态体育活动，在训练过程中需要大量的动态活动巩固课堂所学，通过游戏能帮助学生形成快速思考和较高的反应能力，侧面推动了学生智力水平的提高。再次，游戏教学有利于激发中学生的想象力和抽象思维，篮球学习比较具体，在教学中掺入游戏后，学生为了解决游戏困境会主动思考，发挥想象力，从而激发学生的求知欲。

2 中学体育篮球开展游戏教学的设计原则

好的游戏教学依托于优质的游戏教学设计，根据中学生的身心发展情况，教师设计游戏时最好遵循以下几个原则。

2.1 安全性

安全是一切活动的前提和保障，鉴于体育课在室外进行，学生的活动范围和肢体接触比较密切，而篮球学习中不可避免的要通过跑动、跳跃、躲闪完成，加上篮球本身有一定的竞争性和对抗性，安全问题成了教师首要的关注问题。因此教师对游戏篮球教学的设计首先要给予安全性考虑，备课时充分考虑游戏的可行性，务必保证自己能控制整个课堂局面，将学生安全当做重中之重。

2.2 适宜性

游戏的设计要符合中学生的身心发育特点、智力水平、文化程度、身体素质、性别，同时要兼备趣味性和安全性，每堂课的训练都能控制在合适范围内，避免训练过多或训练过少。学生有个体差异性，尽管同在一个集体但是班与班之间、年级与年级之间的发展情况不尽相同，适宜性是体现设计科学性的基础。

3 中学体育篮球教学注入游戏的策略

3.1 针对不同学段采取不同的教学方式

适宜性是游戏设计的原则之一，中学生在每个学段对篮球的态度、身心发育状况不一，因此游戏设计要有针对性，避免大同小异。

3.1.1 低年级需更重视体能的提升

对低年级而言，体能是困扰篮球开展的基本因素之一，首先低年级学生年龄较小，刚从小学阶段过渡上来直接开展篮球教学有些不切实际，其次，现在中学生的综合体能状况较为一般，为了给以后的篮球教学奠定体能基础，低年级篮球游戏教学需更重视体能的提升。最好先围绕篮球器械展开教学。比如定点投篮游戏，将学生分组后定点投篮，在目标点放置一个球框，限时投篮，那个小组没在规定的时间内投完需要接受惩罚，惩罚可以是表演节目或者俯卧撑仰卧起坐。经过阶段性的训练，必然能提升学生的体能。

3.1.2 中年级重视团队精神的培养

当低年段打好体能基础后，中年级需要进一步发扬篮球精神，在游戏设计中要凸显团队精神和协作意识，这也体现了探究合作式教学。首先，可以将学生按照个体差异大致分为四个大组，每个大组整体水平趋近一致，然后由教师传授基本篮球知识，然后集体训练，小组内部讨论投篮要义和失误原因。比如绕‘8字弧形环跑练习，这是为了增强球场位置变换能力的培养，教师可以设计向折返跑一般的游戏，学生分四个大组进行绕‘8字弧形环跑折返，比比哪组最快，学生为了让自己的队伍能获得胜利必然会激起运动之心，在无形中学会了弧形环跑。

3.1.3 高年级注重学练结合的技能性

高年级中学生对篮球已经有基本的掌握，所以要更重视学生智力与体力的结合，增创情景化、竞争性的游戏模式。比如将班级分组比赛，正正经经打一场篮球比赛是贯彻体力与智力的根本，在实际篮球赛中学生更能体味以往学过的篮球技术，为了提高自己队伍的竞争水平必须总结战术和运球技巧，真正实现篮球游戏教学的功能化。

3.2 针对不同教学步骤采取不同教学方式

一般课堂为四十五分钟，课堂时间有限所以在不同的教学步骤中发挥最大的教学效率。首先，游戏在体育课准备阶段的作用，体育课堂中准备活动是训练的前提，能充分伸展身体筋骨，提高身体的可塑性，避免受伤。课前准备阶段的的游戏比较放松，比如可以跳段广场舞，让学生的运动神经先兴奋起来，然后在循序渐进引入课堂篮球教学。其次，游戏在体育教学过程中的应用，教学过程中的游戏比较有针对性，在上述中我们简短的介绍过基本的游戏，总而言之就是为了提升篮球的趣味性，增加学生的参与度。再次，游戏在课堂结束时的应用，课堂训练接近尾声时，借助小游戏能消除学生的身体疲劳，比如大家聚在一起讲关于篮球的小知识、名人轶事，或者玩一点轻松不占体力的小游戏，帮助学生过渡到下节课的学习中。

4 结语

中学是人一生中重要的时光，它是人三观树立的萌芽期，也是激发人思考能力和应变能力的重要培养期。篮球作为国际知名球类运动其精神价值和体育意义不言而喻，在中学体育篮球教学中注入游戏对中学生的身心发展大有裨益，因此教育者要不断更新观念，改善自己的课堂教学手段，用积极、热情正能量的心态面对学生。

参考文献

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[3] 宋娟.篮球教学如何培养学生的攻守意识[J].新课程·中旬，2017（23）：198.