高职院校进行篮球双语教学的可行性探讨

姜松

摘 要：通过文献资料法得出结论：篮球双语教学能够提高学生的篮球技能水平；篮球双语教学能够提高学生的专项英语水平；篮球双语教学能够有效地激发学生对体育课的兴趣。通过对篮球双语教学体系进行阐述，找出教学中可能存在的问题并提出对策。建议高职院校首先在外语专业的篮球普修课上进行双语教学实验。

关键词：高职院校 实验 篮球 双语教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（c）-0072-02

高校体育进行双语教学是高等教育体育教学改革的一项创举，既顺应了高校体育教育国际化的潮流，也为培养具有国际竞争力的高素质人才奠定了基础。这项工作在普通高等院校已经得到广泛开展，但高职院校目前还没有开展这项教学。原因有很多，众所周知高职院校一部分是由原来的中等专业学校升格或扩编而来，一部分体育教师的原始学历达不到全日制本科的要求，英语听、说、读、写的能力都较差。另外，高职学生的素质短时间内也无法全部达到双语教学的要求。近年来，随着高学历体育人才充实到高职院校的体育教师队伍中来，高职院校体育教师队伍的在职培训深入开展，以及教师在职攻读高一级学位，使体育教师队伍素质逐步提高，使在一定范围内开展体育双语教学成为了可能。

1 实验成果

（1）陈华东在对华南农业大学一年级女生4个班共167人进行教学实验后得出结论：双语教学有利于激发学生参与体育课的兴趣和扩大体育文化信息；双语教学可以有效提高学生体育外语水平和体育涉外交流能力[1]。

（2）陈钧在对首都体育学院体育教育系2001级学生进行篮球双语教学实验后得出结论：篮球双语教学能够提高学生的篮球技能水平；篮球双语教学能够提高学生的专项英语水平；篮球双语教学能够促进学生对公共基础英语的学习[2]。

（3）李良刚等在成都体院医学系公共体育课、体育系体育专业课、国家体育总局援外排球教练班等进行了对体育课双语教学后发现：体育课进行双语教学能够显著提高学生外语水平；双语教学能够有效地激发学生对体育课的兴趣[3]。

2 篮球双语教学体系

选择篮球作为高职院校体育双语教学的试点，因为篮球比较受学生的喜爱，学习的热情比较高，此外由于NBA和CBA在高校影响的不断扩大，学生对于外籍球星的了解比较渴望，掌握篮球专业外语知识也成为他们学习的动力。篮球双语教学中应该始终贯彻学科优势互补、相互促进的原则。充分利用篮球课外语练习有利于提高外语能力的优势，在教学实践中运用现代化教学方法和教学手段，把篮球技术和战术教学与外语运用有机结合起来，在这种新的篮球教学模式所产生的特殊氛围中，让学生在提高篮球技战术水平和身体素质以及养成良好锻炼习惯的同时进一步提高自己的外语水平。

2.1 篮球课双语教学的原则

在篮球双语教学实践中，应该遵循以下原则。

（1）讲解准确、简练。篮球教学中有很多像投篮、运球上篮等复杂的技术动作，教师在讲解时要尽量语言简练、准确生动，让大多数学生能够听得懂、记得住、能理解。同时，在对同一种练习或同一类技术动作进行讲解时运用不同的词汇去描述，让学生灵活掌握和运用外语词汇。

（2）听、说、做齐头并进。篮球教学过程中，学生首先要听教师的讲解，讲解过程中可能要回答教师的提问，练习过程中要亲身体验技术动作。在这些过程中，要求认真听讲，听懂讲解内容；能够流利回答教师所提问题；在做的过程中，自己可以复述技术要领，同学也可以用语言提示。

（3）为语言练习设计教学情景。在组织教学过程中尽量多安排一些游戏性练习，让每名学生在练习中都有自己明确的角色，而且需要他们在练习的过程中用语言表达出自己的意愿、练习的目标、对同伴的需求等，这种情况下有利于突破学生不愿开口的难题，让学生在轻松、愉快的氛围中进行语言交流，提高外语水平。

（4）相互利用、共同提高。进行篮球教学时，充分利用篮球和外语两方面对学生影响的优势，把两者有机结合在一起，让学生既提高篮球技战术水平，又加深对外语的理解和掌握。

2.2 篮球双语教学方法

根据篮球教学和双语教学的特点，参考其他文献资料，我们设计出几种篮球双语教学方法：

（1）听从教师指挥（Do what the teacher says）。

（2）描述教师的动作（Say what the teacher does）。

（3）通过篮球学英语（Learning English through basketball）。

（4）提问与回答问题（Asking/Answer the question）[4]。

3 教学存在的问题

3.1 部分学生对篮球课进行双语教学有畏难情绪

我们对朝阳师专2013级学生进行了调查，结果表明：非外语系大多数学生英语基础差，有42%的学生怕自己無法适应双语教学，甚至有7%的学生对篮球课进行双语教学很反感。外语系学生有52%主张进行双语教学。

3.2 缺乏篮球双语教师

高职院校体育教师英语能力普遍偏低是不争的事实，而且英语读和写的能力也不高，现阶段普遍开展体育课双语教学肯定行不通，多数教师在口语以及准备教案方面都有很大难度。因此我们建议在篮球课进行试点教学，经验成熟后再进行推广普及。

3.3 缺乏理论指导，没有标准化篮球双语教材

在调查中我们发现，国内目前还没有系统的篮球双语教学的理论，缺乏系统的理论指导。不仅如此，篮球双语教学的教材也十分缺乏，调查发现国内没有篮球双语教学的统一教材。

3.4 教学过程中可能会出现尴尬

篮球教学在体育馆或室外场地进行，没有板书和其他多媒体教学设备可供利用，因此在讲解过程中教师的意思表达不清楚或学生没听懂向教师提问，容易出现教师因词汇缺乏而无法完整表达意思的尴尬场面。我们建议可在实验的初期为主讲教师配备一名口语能力较强的体育或英语教师担任助教。

4 对策

4.1 有选择性进行实验

虽然高职院校大多数学生的外语基础差、底子薄，无法适应双语教学的需要，但教学实验可以分两步走。首先在外语专业进行篮球双语教学实验，在其可行性得到验证后，其他专业学生可以在加强外语能力的学习后再进行双语教学。

4.2 加强教师在职培训，引进高素质人才

目前高职院校在职的体育教师外语能力普遍较差，需要进行在职培训后才能进行双语教学。急需引进高学历、高素质的篮球专业人才，才能保证实验的顺利进行。

4.3 在实践中完善篮球双语教学体系

没有系统的理论指导，实验教师只能在实践中摸索，借鉴其他项目或其他学科的先进经验，在不断的探索中把篮球双语教师理论加以完善。缺乏统一、标准的教材，实验过程中只能由任课教师相互配合，或在专业英语教师的指导下完成对课上口语的设计和教案的编写工作，在课堂教学中发现问题、总结经验、不断完善。

4.4 充分准备，避免尴尬

由于我们的篮球专项教师在口语方面能力的不足，課堂教学的口语肯定要事先进行周密的设计，但也难免会出现疏漏的地方，为避免尴尬场面的出现，可以在实验的初期为主讲教师配备一位口语能力强的体育教师或英语教师作为助教，在主讲教师出现问题时马上进行补救。

5 结语

多项实验结果表明，篮球课进行双语教学可有效提高学生的篮球技战术和外语能力，激发学生对篮球课的学习兴趣。高职院校在篮球课上进行双语教学是对篮球教学的大胆改革和尝试。这种尝试涉及多学科、多领域，需要各方面密切配合。建议高职院校在外语专业的篮球普修课上首先尝试运用双语教学，验证教学效果的可行性和可推广性。

参考文献

[1] 陈华东，钞飞侠，戴金明，等.高校体育课双语教学实验研究[J].西安体育学院学报，2008，25（4）：113-115.

[2] 陈钧，张全宁，何阳.在我院篮球实践课中运用双语教学的初步实验研究[J].首都体育学院学报，2003，15（3）：67-69.

[3] 李良刚，张五平，田佳，等.体育课双语教学研究[J].体育学刊，2001，8（4）：100-102.

[4] 黄宽柔，张华鸿，李佐惠，等.高校体育教育专业实践课的英文教学[J].体育学刊，2004，11（4）：76-78.