新时期高校田径教学改革路径探究

杜香当

摘 要：随着素质教育改革与发展，田径教学作为高校体育专业课程的有机组成之一，面临着诸多机遇和挑战。综合来看，田径 教学所关涉的项目繁多、技术复杂，加之教学方式单一化，很容易使学生产生枯燥感、乏味感，继而影响了教学实效。本文基于对高校田径教学现状的分析与简述，重点就其新时期的改革路径进行了探究。

关键词：高校 田径教学 现状 改革

中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0104-02

近年来，随着社会经济发展，人们的生活水平不断提高，对健康需求越发强烈，体育参与热情空前高涨，一定程度上促进了高校体育教育专业发展。田径教学作为高校体育专业的主干课程之一，对外界环境的依赖性较小，不仅有利于强身健体，还有助于学生思维发展、能力培养，是全面发展学生的重要手段。目前，学术界关于新时期高校田径教学改革方面的研究不胜枚举，并得到了社会的广泛关注和重视。

1 高校田径教学现状

高校教育活动开展的核心任务是促进学生全面发展，继而培育社会需求的人才。作为高校体育专业的主干课程之一，田径教学占有较大比例，是学生锻炼身体和增强体质的重要手段，因而具有竞技和锻体的双重属性。目前而言，经过长时间的探究摸索，高校田径教学在改革发展路途上取得了显著成绩，但依旧留存有传统教育模式的“身影”，具体表现为“课程为中心”“书本为中心”“教师为中心”“竞技为主线”，一定程度上影响了学生能力开发与培养。简单来讲，高校田径教学在目标设置上依旧偏重于技术规格，轻视能力培养，对素质教育核心认知不足，继而影响了后续实践行为。另外，在内容择取上，高校田径教学仍然未跳脱出传统束缚，过度强调技术性、竞争性、系统性以及完备性，未能建立技术技能与健康、娱乐之间的有效联结，同时缘于教学方法单一，忽视学生主体地位发挥，很容易引起学生乏味情趣，导致其学习主观能动力不足。上述问题的出现，直接影响了高校田径教学实效，是未来改革的重点方向。

2 新时期高校田径教学改革的路径

作者基于上述分析与总结，结合现实情况，有针对性地提出了以下几种高校田径教学改革路径，以供参考和借鉴。

2.1 明确导向目标

素质教育改革指导下，高校系列教育活动组织及开展必须坚持以发展学生为中心，关注社会需求动态变化，对田径教学内容设置进行重新调整，即改变传统以技术战术为核心的体系，将知识讲授与技能、意识、习惯以及素质培养紧密结合起来，强调学生全面、健康发展，重视启示引导，帮助学生正确地对待田径这门课程，为终身体育教育奠定扎实的基础。与此同时，高校还需深刻认识到：只有立足于社会，才能有更好、更广阔的发展前景。具体到田径教学事务上，则需密切关注社会发展现状，不断扩展课程教学目标，充分借助网络互联优势，积累丰富的田径类课程素材，定期组织开展十公里越野、野外生存等文娱活动，丰富学生学习生活的同时，促使课程随着社会需求及健康需求顺延发展，进而增长学生见识、强化学生体能，使之有更加充沛的精力投入到其他科目的学习当中。新时期，高校田径教学改革应明确核心目标导向，并在此基础上结合社会发展需求进行拓展，为后续工作实践提供依据和指导。

2.2 优化课程设置

在高校田径教学课程体系中，完善的内容设计应体现目标指导及要求，包括知识教育、技能教育、人格教育、情感教育以及创新教育等。具体而言，高校田径教学的组织开展要为学生发展服务，使之获得体育思想、方法以及能力的同时，成为终身体育的一员与传播者，因此与体育竞技有着本质的不同。对此，高校田径教学改革，应进一步充实其内容结构，在传统技术、战术学习的基础上，融入一些文娱元素，体现出其原有的自然属性和人文属性。与此同时，高校还需加大校本教材开发，根据田径课程教学的特点，结合学生个性化需求，合理设置教学内容，并有机地将培养目标及能力发展融入到其中，科学分配各部分占比，以更好地促进学生发展。除此之外，在知识内容的展示上，教师要善于借用多媒体技术及设备的应用优势，明确其中重难点部分，并通过图片、动画、视频等方式演示出来，完成知识生活化、形象化、具体化的转变，降低其理解难度的同时，活跃课堂气氛，激发学生学习主动性、积极性。

2.3 创新教学模式

教学方法是达成教学目标的方式和手段。现代教育学理论认为，教学方法结构优化是改革的根本目标。而巴班斯基的觀点认为，教学方法的优选就是教师在最少的必要时间内能够取得教育效果的教学方法。在此过程中，教师要深刻领悟“以生为本”的教育思想内涵，充分发挥自身主导作用和学生主体作用，建立彼此间良好的互动关系，切实了解学生个性差异，并藉此制定合理的田径教学策略。以跨栏教学为例，由于其本身的技术特点及普修学时数少，因而采用完整教学法效果更佳。另外，传统应试教育模式下，教师多以教材为依据，信息组织是一种线性的顺序结构。但是，常规上，人类的思维方式是发散式、非线性的。对此，教师要善用现代化科技手段，转变信息传导模式，继而引导学生改善思维方式，最终实现学习目标。而上述这些实现亦需得到高校的大力支持，应紧密关注教育技术发展动态，了解学生根本性需求，整合既有资源，加强与企业间的合作，继而完善田径教学改革支撑环境建设，促进教师创新创造。

2.4 提升师资素养

新课程标准下，教师是教学主导，其综合素质能力水平直接影响了高校田径教学实效。从某种意义上而言，高校田径教学改革的关键在于教师，其既可以是动力，又可能成为阻力，只有不断提升其专业化水平，才能真正实现田径教学实效提升。近年来，随着高等教育普及化发展，生源数量急剧增长，使得高校教育承载压力愈加繁重，师资队伍缺失问题日益显现。对此，高校应加强师资队伍建设，充分发挥自身人才培育阵地作用，在明确教学岗位职责要求的基础上，广泛吸纳人才，建立一支专兼结合的教学工作队伍，保证每位学生都能得到关注和指导。与此同时，高校还应定期开展教师培训教育活动，邀请学术专业或业务能手广泛参与，及时传导先进思想理念，丰富教师学识涵养，分享业界成功经验，共同探究有效田径教学模式，提高他们的职业素质及专业能力，使之提供更加良好的教学服务。另外，教师本身也需深刻认识到田径教学改革的重要性及必要性，准确定位自身职能价值，通过网络、教研等多种途径吸取经验，提升自己的人格魅力与教学水平。

3 结语

总而言之，新时期高校田径教学改革势在必行。由于个人能力有限，加之高校田径教学实践存在差异，本文的研究可能存在不足之处。因此，笔者希望高校本身加强对田径教学改革的研究，提高重视程度和支持力度，可结合本文论点，理性分析自身工作实践，善于发现其中不足，继而有针对性地采取更多有效的改革措施。

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