高职院校足球“翻转课堂”的实施研究

尚延峰

摘 要：一直以来，足球都是广受人们喜爱的一项体育运动。随着足球技术的不断发展完善，传统的教学方式已经不能适应发展需要，如何提高该项运动的教育职能是各大高校亟需解决的问题。本文将以足球“翻转课堂”为切入点，对其实施过程进行分析研究，旨在为相关工作提供一定参考借鉴。

关键词：高职院校 翻转课堂 实施研究

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）04（b）-0111-02

1 翻转课堂概念

所谓翻转课堂就是对课前、课上、课后的教学内容进行重组，翻转教学过程，有效地运用多媒体教学，使学生在上课之前对所学内容有一个初步的了解，带着问题进入课堂；教师需要在课中及课后对学生加以引导，解决学习过程中遇到的问题，加速内化速度。与传统的教学模式不同，翻转课堂更注重师生之间的教学关系，特别是对于学生主体性的体现上表面尤为关注，更有益于师生关系模型的构建以及共同性与特殊性问题的解决。

2 足球专选课与翻转课堂的融合分析

在高职院校的足球课中引入翻转课堂教学模式，是足球课程的发展需要，是教学改革的有效措施，是培养复合型人才的实际需求。

2.1 翻转课堂融入足球教学的必然性

素质教育是教学改革的入手点以及突破点，是培养全方位人才的必要途径。足球体育项目的教学改革是高职院校实施教学改革的核心任务。传统的体育教学模式是以传授基本技术动作为主要教学目标，导致学生读足球体育课程的兴趣不大，严重影响了足球运动的推广与发展。因而，高职院校需要调整教学模式，以便激发学生对于足球的学习积极性。

由于科技的不断进步，翻转课堂受到越来越多的关注。从技术契合相关性的角度出发，翻转课堂与体育教学理论具有一定的契合性。教师可以运动认知规律方面入手，有效融合足球体育运动的特点，在基础性理论知识的学习过程中，运用多媒体网络资源有效引导学生形成运动认知，并在课上组织学生进行相关提高锻炼。尤其是在激发学生学习兴趣、加快动作形成进程方面，翻转课堂教学模式功不可没。至于在知识体系方面的契合点上，翻转课堂教学模式使足球技术知识的划分整合更为规范化、合理化，

2.2 翻转课堂融入足球教学的可能性

科技信息的快速发展，是足球教学实施改革的重要保障。随着信息网络全球化，教学模式进入多元化时代。翻转课堂采用多媒体教学方式，利用视频、影音资料拓展了学生的学习空间，使学习时间更为灵活，同时，有效解决了足球场地匮乏、师资力量不足等问题。

3 翻转课堂教学模式分析

翻转课堂利用信息网络技术，在课后给学生灌输专业知识，并在课中进行知识整合，进而形成如下的实施模式：知识输入—知识整合—知识输出。下面将从教学任务、教学模式、教學评估等几个方面入手，对翻转课堂教学模式的构建进行分析。

3.1 总体框架

以高职院校足球体育运动的教学目标以及翻转课堂的教学特点为切入点，对翻转课堂的教学模式进行分析研究。高职院校足球翻转课程在构建教学模式时，主要以高目标、阶层培养为准则，实现基础知识、综合素质以及终身进行足球运动的目的。在教学模式方面，由传统的被动学习逐步向自主学习转化，全面激发学生的学习积极性以及创新性。在教学模式方面，可采用多媒体教学、课上分组讨论等途径，充分发挥翻转课堂的优势，为学生打造良好的学习环境，进一步推动教学改革的进程。

继承是反转课堂的另一个特点。高职院校教师在足球体育课的教学过程中，需要全面掌握相关理论专业知识，促进足球运动习惯的养成，进而培养学生终生进行足球体育运动的精神。与此同时，对于体育教育专业而言，培养体育教师、体育教练是最根本的教学目的。高职体育专业教学是向社会输送体育专业人才的摇篮。而翻转课堂为日后体育教学事业的开展奠定良好的基础，同时对教学模式改革以创新提供可靠依据。

3.2 足球翻转课堂网络平台的构建

网络教学作为足球翻转课堂的关键组成部分，它的构建有效拓展了教学内容，对相关理论知识的应用以及拓展大有裨益。

足球翻转课堂网络平台主要包含学习评价、教学内容、在线交流、总结展示以及友情链接等几个板块。其中，教学内容主要有教学课件、影音资料等几种类型；学习评价板块主要包括自我评价、课后测试、总结结果等几个方面的内容；在线交流板块为学生与学生之间，学生与老师之间搭建了一座沟通的桥梁，为学生的感悟交流提供平台；总结展示主要是指自我技能展示、优秀资源共享等；友情链接板块是指在网络教学的基础之上，提供网络平台外的连接方式，主要包括教师推荐以及学生推荐两个方面。

4 结语

因教学改革不断深入，翻转课堂的教学模式不断完善，在高职院校的足球教学中引入翻转课堂将是大势所趋，为足球教学的顺利开展提供有效保障。相关部门要重视翻转课堂的重要性，有效激发学生对于足球的兴趣，形成终身参与足球体育锻炼的精神，进而为足球运动的传承发展提供推助力。

参考文献

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