合作学习在高中排球教学中的应用研究

曾磊

摘 要：改革开放以来，随着我国政治、经济水平的不断发展以及科学技术水平的不断进步，教育事业受到越来越广泛的重视，这不仅促进了教育事业的蓬勃发展，更为我国教育事业的进一步发展提出了新的要求。其中，随着德智体美劳全面发展的教育理念的不断深入，体育教育，尤其是高中体育教育，由于其对于学生健康成长以及未来发展的特殊性和重要性，受到越来越普遍的重视，已经逐渐成为目前我国教育事业的重中之重。就目前我国高中排球教学的实际教学情况而言，传统的高中排球教学过于重视理论知识的教学，而忽视了高中学生实际能力的锻炼，以至于高中排球教学效果差，无法满足体育教育理念的初衷。基于此，在高中排球教学中应用合作学习能很好地解决上述问题。本文首先对合作学习进行概述，接着分析讨论合作学习在高中排球教学中的实际意义，进而对合作学习在高中排球教学中的策略进行探析，旨在为今后高中排球教学的良好发展提供一定理论基础，为我国教育事业的蓬勃发展贡献一份力量。

关键词：合作学习 高中排球教学 应用研究

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0117-02

近几十年以来，随着合作学习理念在国内外教育领域中不断风靡，越来越多的教学科目逐渐采用合作学习的教育方式。在合作学习过程中，教师和学生不再是领导与被领导的关系，教师与学生、学生与学生之间都是平等的合作关系。他们通过合作，共同完成排球基本知识、基本技能的学习。除此之外，高中学生还可以将类似的合作理念应用于其他学科的学习中，从而真正意义上实现合作学习的价值。在新课程标准的大力倡导与推崇下，素质教育对学生的均衡发展、全面发展提出了新的要求。在这种大环境下，越来越多的人开始关注中学体育课程教育。基于此，要提高体育课程质量就必须对传统的体育课程教学方法进行改革，将合作学习模式在目前的体育课程中适当引用能很好地解决上述问题。而排球教学由于对参加学生的协调性有一定要求，在高中排球教学中引进合作学习至关重要。

1 合作学习概述

合作学习是指教师不再处于领导地位，教师与学生之间、学生与学生之间是平等的合作关系，学生与学生之间通过互相帮助、合作学习，从而达到共同进步的目的。合作学习作为我国教育行业中的新理念、新方法，从推行至今，得到越来越广泛的好评和重视。究其原因，主要在于合作学习通过让学生团结成为一个整体，为集体荣誉而奋斗努力，与集体共同进步，同时实现自己的目标，这不仅极大地提高了学习效率，对学生间的人际关系以及学生本身的认知能力、沟通能力等各方面能力都产生了一定程度的积极的影响。其中，排球作为一种集“战术”和“技术”为一体的集体运动，十分需要参与者之间的互相合作、积极配合。因此，将合作学习理念和方法融合到高中排球教学中，极大地促进了该课程效率的提升。然而，由于大多数高中学校不重视体育课程的教学，尤其是较为复杂的排球课程的教学，导致相较于其他专业基础学科课程而言，合作学习在高中排球课程中的使用广度和深度还不能满足高中学生的需求。基于此，对合作学习在高中排球教学中的应用进行深入探究十分有必要。

2 合作学习在高中排球教学中的实际意义

作为一种全新的教学理念和教学方法，合作学习为各个学科的教学指明了新的方向。合作学习的具体实施步骤可以分为以下三个步骤。即教师在进行实际教学过程中，需要首先根据学生总人数将其分为若干个小组，然后教师需要根据学生的具体情况安排具体的教学任务，最后教师需要对学生的学习过程进行一定的帮助和指导，从而实现学生能在小组中找个自己的位置，并且通过合作学习掌握教师的教学内容和教学知识。就目前我国在高中排球教学中引进合作学习的实际情况来说，主要有以下两点现实意义。

2.1 提高学习技能，促进学习氛围

在高中排球教学中引进合作学习，一方面学生之间可以通过互相学习，取长补短，更快、更好地掌握排球技能；另一方面，在高中排球教学中引进合作学习可以有效地促进全体学生参与到排球学习中，从而让全体学生都能充分体会到排球学习的乐趣，从而形成以班级为基本单位的优良的学习氛围。

2.2 增强合作意识，促进互相学习

高中体育教师在进行排球教学时，通过适度地引导学生间进行合作学习，不仅能极大地增强学生的合作意识，还能极大地促进学生间的互相学习。具体来说，高中体育教师通过将合作学习的理念和合作学习的方法传送给学生，同时将某一教学目标适度地定位在合作态度和合作精神的引导上，从而促进学生合作意识的形成，并促进学生将合作学习的理念和合作学习的方法运用到其他学科的学习中去，从而真正意义上做到举一反三。

3 合作学习在高中排球教学中的策略探析

3.1 培养学生的集体合作意识

现阶段我国高中排球课程的教学目标可以归纳为：具备有关排球的一般技能；掌握有关排球的综合技能；增强学生身体素质，保证全方面发展；学会欣赏排球运动的魅力；培养集体荣誉感和团队合作精神。排球作為一项需要众多人员参与的集体运动，需要其中每一位成员的密切配合。一支排球队的整体水平不是取决于最优秀的成员的水平，而是取决于最差的成员的水平。

3.2 授课过程中合作学习的实施

教师在对新知识进行授课时所面临的挑战最多，究其原因，主要在于，由于学生初次接触该知识，其对知识的理解和接受需要一个过程，加上不同的学生之间存在个体差异，导致一个班级每个学生理解和接受新过程的时间不尽相同。除此之外，对于排球这种操作类课程的学习，学生在初次学习时，如果对教师所讲授的知识、技术和动作等理解不到位，极易出现将不规范甚至错误的动作反复重复的情况，而学生一但将这些不规范甚至错误的动作定型后，就很难改正过来。传统的高中排球授课模式要解决上述问题，就要求教师对每一位学生的每一个动作进行细心观察、悉心指导，这不仅极大地增加了教师的工作量，还同时浪费了教师和学生的时间。在高中排球教学中引入合作学习模式，上述问题就迎刃而解了。具体来说，学生之间通过互相学习，不仅可以取长补短，纠正错误的动作，还能在一定程度上促进小组成员间的默契程度和感情。除此之外，学生之间通过互相纠正、共同探讨，不仅可以及时地将对方的失误反馈给对方，还可以通过探讨学习最终取得共同进步。

3.3 比赛过程中合作学习的实施

学生在掌握了排球的基础知识后，教师可以适当地组织一些排球比赛，这不仅能帮助学生对所学的知识进行进一步巩固和掌握，还能让学生从实战中发现自身需要改进的地方。通过实打实的排球比赛，学生之间的默契程度会大大提升，学生之间的合作关系以及学生的合作意识也会大大增强。比赛完成之后，教师还应引导小组成员对比赛进行总结，从而将比赛中的合作学习精神发扬光大。

4 结语

综上所述，将合作学习模式在目前的高中排球课程中适当引用具有多方面的深刻意义。因此，相关高中体育教育工作者应积极主动地探索如何更加有效地将合作学习模式与高中排球课程教学进行衔接，从而将二者的优势更加充分地发挥出来，使得二者在高中排球教学活动中能够取长补短，从而为提高高中学生身体素质、合作能力等综合素质打下扎实基础。

参考文献

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