独立学院体育教育专业健身指导专选课程建设与教学改革的研究

刘波

摘 要：经济社会的发展和高等教育大众化发展都促使高等教育由单一走向多元化，即由以学术为准绳的精英化教育结构形式，向多元化，不同规模、层次、学科结构和办学形式的高校构成的系统发展。另外，探索应用型本科教育不仅可以推进我国高等教育大众化进程，也可以解决当前业已出现的高等教育发展与人才需求脱节的矛盾，实现教育与社会的和谐发展，真正构建人民满意的高等教育。本文以独立学院体育教育专业应用型人才培养为抓手，以特色专选课程为主线，进行课程的构建和教学改革，为独立学院体育教育专业探索一条符合社会需求的人才培养路径，实现与其他本科院校体育教育专业错位发展，从而为提高办学和就业竞争力提供参考。

关键词：独立学院 体育教育专业 健身指导专选课 建设与教学改革

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（b）-0069-02

21世纪，我国已进入高等教育大众化阶段，高等教育大众化的深层涵义是高等教育类型结构多元化和多样性。发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。美国学者布鲁贝克说“一所大学如果试图办成满足所有人需要的万能机构，那不是骗人，就是愚蠢”。因此，经济社会的发展和高等教育大众化发展都促使高等教育由单一走向多元化，即由以学术为准绳的精英化教育结构形式，向多元化，不同规模、层次、学科结构和办学形式的高校构成的系统发展。另外，探索应用型本科教育不仅可以推进我国高等教育大众化进程，也可以解决当前业已出现的高等教育发展与人才需求脱节的矛盾，实现教育与社会的和谐发展，真正构建人民满意的高等教育。目前的高校学生主要以90后和00后为主。这些年轻人思想活跃，善于接受新事物，敢于尝试新事物，因此，一些传统的校内教学已经不能满足他们的要求。目前部分高校设有健身房或者健身俱乐部，高校健身俱乐部参与学生人群日益壮大，人们参与健身运动的热情也日益高涨，然而健身指导人才在校内校外市场需求量不断增大，教学、安全等问题也随之增加，针对健身教学、安全等问题，也促使越来越多的高校学者与社会体育工作者加大了对健身指导课程教学的重视和研究。

独立学院依托申办的“母体”大学，专业设置与“母体”学校相近，师资也是主要依靠“母体”学校师资，在办学之初，对于提高我国高等教育毛入学率起到了十分重要的作用。近几年来，独立学院的数量和办学规模不断扩大，大学毕业生就业压力逐年增加，独立学院如何办出特色，实现与“母体”学校错位发展，培养高质量的应用型本科专业人才，继续在日益激烈的竞争中保持一席之地，成了独立学院发展道路上不容回避的问题。

目前，独立学院体育教育专业基本沿袭了“母体”学校人才培养体系，然而，我国高校体育教育专业人才培养本身就面临着与基础教育改革脱节，与社会对于体育专业人才需求脱节的现象，应用型人才培养没有得到足够的重视，特色不明显。因此，在相似的人才培養体系下，独立学院体育教育专业与其他本科院校体育教育专业学生的竞争首先就输在了“起跑线”上。本课题以独立学院体育教育专业应用型人才培养为抓手，以特色专选课程为主线，进行课程的构建和教学改革，为独立学院体育教育专业探索一条符合社会需求的人才培养路径，实现与其他本科院校体育教育专业错位发展，从而为提高办学和就业竞争力提供参考。

1 体育教育专业健身指导专选课程人才培养和特色课程设置的研究现状

1.1 体育教育专业健身指导专选课程人才培养现状研究

通过实地的了解和教学人才培养方案的查看，该类研究认为本科院校体育教育专业人才培养目标较为单一，主要是培养体育教师。各校应根据社会的需求，结合社会的发展形式和自身的特点，树立多样化的培养目标。应用型培养重视不够，体育专业人才培养应围绕“地方性、教学性、应用性”，依托整体化课程平台，制订出适应和服务区域经济社会发展需要的、科学的、可持续发展的应用型人才培养方案，以期达到应用型人才培养的目的。

1.2 独立学院体育教育专业健身指导专选课程实践教学现状研究

通过实地的了解，该类研究观点认为，独立学院体育教育专业的课程教学延续着“母校”的教学模式，从课程的设置和人员的配置上都没有太大区别，实践教学课时数偏少，教学场地、器材、设施和设备都是传统的教学环境，学生参与实践的机会不多，建议增加实践教学的课时数，尤其是教育见习和实习的时间，并以实践教学途径来实现应用型人才培养目标。

1.3 独立学院体育教育专业健身指导专选课程办学机制的研究

该类研究观点认为，独立学院创办体育教育专业彰显出良好的办学机遇，只有把握机遇，结合灵活的办学机制，改革传统的办学理念，积极培育特色，创新人才培养价值取向，深化课程改革，构建符合独立学院学科发展的课程体系与人才培养模式，方可培养出满足社会需求、具有市场竞争力的高质量应用型体育教育专业人才。

从以上的研究现状可以看出，目前对于体育教育专业健身指导专选课程人才培养的研究仅仅局限在现状研究层面，理论研究多，实证研究少；从人才培养方案层面研究多，从具体课程改革层面研究少。

2 创新体育教育专业健身指导专选课程应用型人才培养和特色课程设置的对策

2.1 以点带面，为体育教育专业健身指导专选课程应用型人才培养模式的构建

专选课程在体育教育专业人才培养体系中占有非常重要的地位，学生通过专选课程的学习，形成体育专业知识的专攻方向，直接影响到学生的培养质量和特色。因此，本研究希望通过健身指导专选课程的改革，以点带面，为如何进一步在体育教育专业人才培养体系中贯彻应用型培养理念提供借鉴。健身指导专选课程包含有健美操、体育舞蹈、形体、器械健身、瑜伽等四门课程，这些课程是学生形成健身指导能力的必备课程，本研究将探讨四门课程的教学资源整合和教学效率提高的问题，以期培养出适应社会健身指导行业需求的专业人才。

2.2 从特色专选课程入手，为体育教育专业健身指导专选课程专选多样化，提高就业竞争力提供动力

2012年，国家发展改革委员会关于桂林国际旅游胜地建设发展规划纲要的批复中提出了2012—2020年桂林国际旅游胜地建设发展的目标，该规划为作为新兴产业的体育旅游提供了非常大的展示舞台。另外，随着人民生活水平的提高，对于健身的需求呈现出多元化、高质量的趋势，本研究从健身指导专选课程入手，紧跟桂林发展步伐，立足本地，打造特色，以期在与一般本科院校体育教育专业人才培养中形成局部优势，从而提高培养质量，为学生就业提供动力支持。结合学校所在区域的实际情况与社会的需求，开设相关的专选课程，并在教学实施过程中，实训内容贯穿学习的整个过程，学生学习与实践紧密结合，能够有效提高学生专业技术水平。通过一段时间的建设，逐步建成社会健身指导实训基地和健身俱乐部的建设，以期达到不仅提高教学质量也能够对校园体育文化建设起到促进作用的目的。

2.3 从同类院校对比，运用独立学院的优势，健身指导专选课程与社会产业共同教学培养

通过与同类院校相同专业、社会体育产业的考察，发现健身俱乐部的发展迅速，社会需求量大，为了提高专业在社会的认可度，实现与一般本科院校的错位发展，为独立学院体育教育专业办学特色的形成提供实证依据。创新与改革，为独立学院与一般本科院校人才培养错位发展提供思路，并通过实证研究，为独立学院体育教育专业应用型人才培养提供方法支持。加深健身指导实训基地的建设。通过健身指导实训基地的建设，使实训与教学紧密结合，并通过与相关经营性健身俱乐部联合培养，形成“订单式”的人才培养和输出，探索出一条健身指导专选课程校企合作的新模式。

3 结语

2014年，十八届三中全会中写到，关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。可见国家和社会都特别重视学生体育的发展，近几年来是国内独立学院高速发展时期，其办学规模和发展的速度都在不停地增长，配套的教学设施和体育锻炼设施也不断地完善，各大高校的健身房在数量和规模上都有一定的改善；供与求的关系，已经是社会发展的主要矛盾。为了丰富同学们的课余生活，提高同学们的身体素质，让同学们在安全的校园环境下锻炼，拥有一个健康的体魄，加强体育教育专业健身专业课程改革非常重要。教学过程中与经营性俱乐部合作，拓展教学资源，探索校企合作模式，为后续教学改革提供参考，同时也能加强独立学院正面形象的宣传，促进独立学院体育教育专业健身指导专选课程的发展。

参考文献

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