中职会计教学中体验性教学的应用探究

耿莉

[摘 要] 会计工作对企业实现良好运营具有不可替代的重要作用，为了能给企业源源不断地输送会计专业的优秀人才，中职学校设置了会计专业，为我国会计水平的提高给予了一定的支持。体验性教学是近些年形成的一种教学方式，学生通过体验式教学，不仅能完美地融入课堂，而且也能调动学生对学习的积极性，对高质量会计人员的输出具有重要作用。

[关 键 词] 会计教学；中职；体验性教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0117-01

中职会计教育作为高等教育的一个分支，在会计人才的培养中扮演着重要角色。会计教育发展过程中，学生一直不能成为课堂的主体，只能被动地接受老师所传授的知识，这是制约会计教育发展的一个重要因素。随着教学模式的不断创新，体验性教学在中职会计教学中得以应用，采取这样的教学模式对学生的学习兴趣的提升具有一定的帮助。

一、体验性教学概述

体验性教学方法最开始盛行于20世纪后期，这种教学方式主要是老师根据学生的认知及自身特点的不同，采用一定的方式使学生能够全身心地投入学习中。体验性教学方法的主要特点是能够使学生在学习理论知识的同时对企业经营管理、财务预算等各方面有真实的了解。中职会计教育的体验性教学对教师的要求极高，它要求教师不仅能够根据每个学生的不同特点采用一定的教学手段，而且还要求教师能够采用一定的教学策略引导学生进行自我学习。

二、分析中职会计体验性教学现状

中职会计体验性教学经过了几年的发展，无论从教学模式还是教学内容方面都取得了一定的进展，但是受限于这种教学模式发展时间较短，因此具有以下几方面的缺点：（1）理论教学不能与实践教学完美结合。大多数中职学校都会在教学期间安排学生进行相关专业的实习，但通常只有应届毕业生才有这种实习机会，在前几年的学习中，学生只可以进行理论知识的学习，完美地将所学到的理论知识融合到实际工作当中是大多数学生所不具备的。（2）教学方式相对落后。现阶段，大部分中职学校均采用传统教学方式对学生进行教学。传统教学方式指的是老师在上面对理论知识进行一定的解读，而学生在下面听讲。由于会计学的理论知识较为抽象和枯燥，学生在听讲过程中容易产生疲劳感和厌恶感，导致其失去学习积极性，对教学工作带来了严重影响。（3）学生的实践机会较少。会计学是一门实践性极强的课程，如果老师仅注重理论知识的教育而不注重实践教育，会导致学生不能很好的适应企业，从而失去了学习的意义。虽然近些年，学校对会计教学的教学模式进行了一定的改革，但是改革效果不是很理想。

由此可以看出，为了能够使学生良好的适应社会，适应企业，作为中职学校而言，需要及时改变传统教学模式，采用体验性教学的教学模式对学生进行教育，不仅能够培养学生的学习乐趣，使他們能够很好地融入课堂，而且对他们尽快适应企业具有良好的推动作用。

三、落实中职会计体验性教学应用

（一）体验性教学在会计课程教学设计中的应用

体验性教学要求教育人员在充分考虑学生各方面的影响因素的基础上，结合学生的特点采取合适的教学手段对学生的综合素质进行培养。对中职会计教学而言，为了达到该目的，教育人员需要从全局出发，对学生的理论知识和实践能力进行提升，从而培养出一名综合素质全面的学生。除此之外，教育人员可以利用实战演练的方式来检测学生的理论学习，在激发学生学习积极性的同时强化他们的理论知识。

（二）在课程设计方面的应用

教育人员在课程设计方面，不仅需要涉及理论知识的讲解，同时也需要加入实践环节的设计。首先，教育人员应该明确教育目标，并在此基础上对整个教学过程有一定的整体把握；其次，需要采用灵活的教学方式进行理论知识的传授，使学生能够在轻松的氛围中学习；最后，教育人员需要在课程中加入具有趣味性的实践课程，一方面，通过实践课程的学习能够加深学生对理论知识的理解；另一方面，通过实践课程的加入能够激发学生的学习热情。

总之，随着我国经济不断发展，会计专业再一次成为热门专业。对于中职高校，需要采取合适的方式加强对会计专业学生的培养，改进会计专业的教学策略，传统的教学模式已经不能适应时代发展的步伐，也不能充分调动学生的学习热情，引进体验性教学模式不仅能够充分发挥学生的积极性，使学生能够对会计专业产生浓厚的兴趣，而且取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商贸，2013（17）：168-169.

[2]邢月娜.打开会计之门：体验式教学在中职会计教学中的应用[J].新课程（下），2011（11）：133.

[3]张惠芳.体验式教学法在中职基础会计教学中的应用[J].中国商贸，2013（17）：168-169.