中职汽车专业英语功能性教学实践探究

陈鸥 王伟

[摘 要] 在中等职业学校课程改革的趋势下，迫切需要体现职业特色，为中等职业学校的专业英语教学提供专业化服务。为了突破专业英语传统教学的瓶颈就必须提高教育上的功能性。从分析中等职业学校汽车英语教学现状入手，探讨了如何体现专业英语教学的功能性教学策略。

[关 键 词] 汽车专业英语；教学现状分析；功能性教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）03-0080-01

中等职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，为社会培养功能型、应用型人才，肩负着培养高素质劳动者的重任。随着国际市场的需求，英语在对外交流中发挥着日益重要的作用，英语教学越来越受到重视。在英语教学中，如何体现专业特色为专业学习服务，已成为教学改革的一个重要研究对象。为了实现中等职业英语教学与专业人才的对接，迫切需要探索专业学习服务。职业教育的发展目标是培养适应社会需要的专业人才，中职英语教学不应单纯地进行听、说、读、写训练，必须要与专业相结合，为专业服务和为职业服务。那么，如何改革中职英语教学，以满足学生专业学习的需要，为技能型应用型人才的培养服务呢？笔者认为，体现专业英语的功能性是提高英语教学质量的关键环节。

一、汽车行业发展趋势

随着社会经济的发展和家用电器的普及，消费的重心转向大型住宅和汽车。我国的政策支持和消费趋势，为汽车产业的快速发展奠定了良好的基础。中职汽车专业学生的英语学习以务实、够用和应用为目的，在内容中融合职业知识，侧重知识和技能的结合。这强调了学校汽车专业英语教学要有实践性，要在日常生活中和工作中培养学生的英语应用能力，实现学校汽车专业英语教学的实用性发展目标。

二、本校汽修专业英语教学及岗位现状分析

我校选择汽修专业的学生入学成绩一般不是很理想，他们学习英语是非常困难的。因此，笔者在任教的2017级汽修专业三个班中针对学生的英语学习态度问题作了问卷调查。

经调查发现，80%的学生对英语没有兴趣，90%的学生认为学习英语没有用，学习到技术才是真东西，95%的学生认为自己不可能学会英语。调查结果可以看出，中职英语教学有以下问题：（1）学生认为自己学不会英语，没有自信；（2）学生对英语课不是很重视，学校也没有英语方面的考核，学生没有这方面的压力，而且学生认为学习英语没有用，学好专业技术就可以。因为有这些问题的存在，导致英语学习变得困难且枯燥。

同时，在我校2016级和2017级汽车修理专业毕业生的就业调查中发现，每年的毕业生中，约有46%的学生从事汽车修理工作，他们的就业岗位基本就是4S店和中小型的汽修厂。在调查和对4S店的询问中发现，学生在工作中最常用到的是汽车的英文专业术语，如机器上的英文标识和对环境的简单英语表达，如汽车的外观和故障的简单描述，但对深层次的英文表达不作要求。因此，我校把学习汽修英语的教学目标制定为：学会简单的汽修常用英语及专业术语，能描述汽车的特点和故障维修等方面的内容。

为了使中职英语教学向实践教学模式转变，探索专业英语教学的功能性具有现实意义。所谓“功能性教学”是指运用有效的教学策略，使学生在课堂上获得成功的经验，对现有的知识让学生更深入的理解，最终达到专业与英语相结合的目的。

三、功能性教学实践过程

（一）词汇教学的功能性

词汇选择的功能性。汽修业的发展需要掌握汽车相关的词汇及汽车基本结构和零部件的文献理解。现在的汽车英语教材包含大量的英语词汇，有汽车的专业术语，又有各种句法理解性词汇、实用名词等，很难让学生理解，又抓不住关键点。因此，笔者对课本中的英文词汇进行了删改。例如，Model 4 Automotive Engine 这部分选取了sensor，injector，switch等17个重点词汇；在将近四百字的文章中降低其难度，让学生容易理解，抓住发动机部分的汽油发动机和柴油发动机的主线，连接其相关的词汇connectingrod（连杆）、crankshaft（曲轴）、valvegear（配气，气门）、fuel system（燃油系统）、coolingsystem（冷却系统）、lubricatingsystem（润滑系统）。这样一来学生的学习目的性强了，更容易达到预期的效果。

（二）主题性教学的功能化

以主题的形式来进行专业英语知识教学，让其目的性和针对性变强，创设情境也容易连贯。每个主题紧密相连。例如，让学生先从简单的车标知识入手，从汽车广告和logo识别中灵活地分辨汽车的车型，最后从广告词中学习如何简单地描述每一种车型。在具体教学中，主题教学对教材编写和教学设计方案有很高的要求，符合教学的功能性要求。

四、結论

许多中等职业学校的专业英语教学正处于起步阶段，每一位英语教师都在努力地将基础学科与专业学科相结合。笔者指出的“功能性”实际上是希望体现教学的有效性，在教学中追求这种“功能性”的目的，是为了使教师将来的教学更有效。同时专业英语在教学实践的初级阶段，希望能为以后的专业英语教学提供一些参考，让我们的学科更好地体现中等职业学校专业发展的现实意义。

参考文献：

[1]李志为.中职汽车专业英语教学实用性分析[J].考试周刊，2012（29）.

[2]祁淑娴.中职英语教学与专业的有机结合[J].新课程学习，2013（7）.

[3]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.