会计技能大赛会计电算化项目训练思路研究

高复骏

[摘 要] 会计技能大赛越来越受到各所职业学校的重视，依据多年带队训练比赛的经历，对会计电算化项目训练思路进行研究，包括会计电算化项目成绩回顾和训练现状、会计电算化项目训练思路梳理和会计电算化项目训练问题与不足等。

[关 键 词] 会计技能大赛；会计电算化；训练思路

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0190-02

会计技能大赛是职业学校衡量财会专业教学质量和学生综合素质培养的主要标杆，导致各所职业学校都非常重视，并且投入大量的人力、物力到技能大赛中，期待在大赛中取得好成绩。而会计电算化项目是会计技能大赛中的主要项目之一，同时又是最贴近实务的项目，从而成为各所学校在技能大赛中的主抓项目，竞争异常激烈。笔者作为学校会计电算化项目的负责老师，辅导学生在多年的会计电算化项目比赛中取得不错的成绩，有必要将多年的辅导训练思路加以梳理和研究。

一、会计电算化项目成绩回顾和训练现状

（一）成绩回顾

笔者从2013年作为会计电算化项目的辅导老师，辅导学生在多年江苏省财会专业技能大赛会计电算化项目获得一等奖两次，二等奖十多次，三等奖几次，同时也带领学生参与国赛集训两次；而且在会计电算化项目教师组比赛中，学校教师获得一等奖两次，笔者也参赛获得二等奖一次，三等奖三次。

（二）训练现状

目前会计技能大赛训练队学生包括会计电算化项目都是高职学生，其从原来班级选拔出来后，一、二年级仍在原来班级正常上课，课后才安排训练队训练内容。三、四年级要从班级独立出来，安排全天训练，不再回到原来班级上课。其中，三年级时参加会计技能大赛中职组比赛，四年级时参加会计技能大赛高职组比赛。会计电算化的训练主要安排在三、四年级，启动是比较晚的。三年级主要是学习财务软件和模拟企业实务完成财务账套的操作，四年级除了以上内容，还要增加初级会计实务的内容，才能相应参加中职组和高职组比赛。

二、会计电算化项目训练思路梳理

（一）会计电算化项目学员选拔

会计技能大赛训练队学员的选拔是一年级就开始，主要是学校指定、自愿报名和班主任推荐相结合完成的，而且是选择中考成绩排名靠前的学生，除了珠算项目，当时手工会计实务和会计电算化是不分项目的。三年级时手工会计实务和会计电算化才分项目训练，会计电算化项目学员的选拔主要是依据自愿的原则。

（二）会计电算化项目训练过程

1.目标引领，树立信心

会计电算化项目训练的首要目标是获取会计技能大赛的金牌，这是项目训练第一节课就特别强调的事项。帮助学生分析获取金牌的意义，有利于通过“专转本”的考试且能享受优惠政策考上二本大学，有利于畢业就业且能享受优先推荐等。同时介绍以前获得金牌的学员给学生，帮助学生树立信心，树立榜样，说明会计电算化项目训练质量和水平是有保证的。有目标、有信心，剩下来就是通过刻苦训练、科学训练，达成会计技能大赛金牌的目标。

2.会计相关课程的学习

会计技能大赛不管是手工会计实务还是会计电算化项目，大赛都是模拟企业实际发生经济业务的账务处理，基础都是会计知识，所以必须完成会计相关课程的学习，才能有基础参加比赛。三年级中职组比赛前，学员必须完成《基础会计》《企业财务会计》等课程的学习；四年级高职组比赛前要完成《成本会计》《初级会计实务》等课程的学习。上述课程的学习，有的是在原来班级完成的，更多的是在训练队完成的。

3.畅捷通T3软件的学习与训练

（1）T3软件教材的学习

三年级会计电算化项目分项训练开始后，首先要学习的财务软件是畅捷通T3软件。该软件是目前中小企业日常业务中经常使用的财务软件，普及率比较高，也是会计技能大赛会计电算化项目使用的财务软件。所使用的教材是汪刚、王新玲主编的《会计信息化实用教程（用友T3会计信息化专版）》教材，包括系统管理、基础设置、总账管理、报表管理、工资管理、固定资产管理、财务分析、购销存系统集成应用等章节内容，内容全面、简明直观、步骤详细，学生学习的效果比较好。学习时间大概两周时间，主要学习各章节的实验部分，就是学习T3软件的操作流程。

（2）T3软件的训练

①模块训练

T3软件包括系统管理、基础设置、总账管理、报表管理、工资管理、固定资产管理、购销存等模块，学生必须对每个模块都非常熟悉，运用熟练，所以必须针对每个模块进行专项训练。训练时，从多个自制的电算化测试账套中将与对应模块相关的业务题独立出来，让学生在规定时间内完成业务题，练完后进行讲评，找出问题加以解决。这就要求教师做大量的制题、选题基础工作。

②系统训练

模块训练完成后，就要进行各模块集成的系统训练，就是要完成电算化完整的测试账套，从基础设置，到日常业务处理，到期末处理，最后到生成报表，就是要完成一家企业一个月的经济业务处理即完成一套账。这就要求学生必须对每个模块非常熟悉，而且能够熟练运用，要求教师花大量的时间和精力去编制会计电算化的测试账套。

③测试训练

会计电算化训练水平的提高，离不开经常性的电算化测试。会计电算化比赛就是一场3小时的电算化测试。测试时，可以使用自制的电算化测试账套，也可以是考试系统的试题。比赛使用的就是考试系统的试题，可以考完系统立即评分，反馈迅速，但是因为考试系统试题制题难度大、耗时长，所以考试系统套题数量不多，大多数是使用是教师自制的测试账套，需要考完通过学生互改手工评分。通过测试，学生可以发现自己存在的问题，及时解决问题。平时训练时，一般是“一周一测”，通过测试了解学生的掌握程度。赛前集训时，时间一般是一个月，主要安排“一周双测”，测完迅速批改讲评，加大测试的密度和强度，迅速提高学生的电算化操作水平，以应对技能大赛会计电算化项目比赛。从比赛成绩来看，多人次获得比赛金牌和银牌，我们的电算化训练水平还是可以的。

④制定会计电算化项目训练计划和达标标准

会计电算化项目训练，必须制定一套全面的训练计划，做到每月每周都有训练内容。当然制订训练计划时，必须同时制定电算化项目每月的达标标准，让标准成为学生努力的方向，引导学生刻苦训练、有效训练。会计电算化达标标准见下表：

⑤追求会计电算化项目内各小项训练水平均衡

会计技能大赛会计电算化项目包括三个小项目，有会计电算化、传票翻打和点钞，分值占比分别是60%、20%和20%。要想在技能大赛中取得好成绩，必须三个小项目成绩要均衡，而且都要很优秀，才能取得金牌或者好成绩。任何一个小项目成绩拖后腿，取得好成绩是不可能的。所以平时训练时，要追求各个小项目训练水平均衡，补齐短板，逐步提高整体训练水平。

4.相关信息的收集

会计技能大赛每年都有，考的多是当年最新发布执行的政策，包括会计政策和税务政策，这就需要教师时刻关注最新政策，加强业务学习，提高业务水平。会计政策主要是指最新发布的会计准则和最新修订的会计准则，税务政策主要是指国家税务总局发布的政策。当然，训练过程会遇到一些自己不能解决的难题，可以适当寻求相关专家的指导加以解决。

5.会计电算化项目心理辅导

会计技能大赛竞争激烈，对训练队教师和学生产生巨大的压力，学生因为年龄小，影响更大，所以，学生的心理辅导一直要伴随训练进行。平时训练时，注意解决学生的问题来减压，为提高学生成绩有时要加压，教师要注意时间和火候。赛前主要是为学生适当减压，帮学生进行能力分析和比赛分析，树立信心，做到稳定发挥，用轻松和自信的状态参加比赛。

三、会计电算化项目训练问题与不足

会计電算化项目训练和比赛虽然取得了一些成绩，但是仍然存在一些问题与不足需要解决。

（一）会计电算化项目训练时间不充足

因为会计电算化项目三年级才开始学习，启动比较晚，训练时间比较仓促，总共一年时间还不到就要参加比赛了，成绩有时就不可能好了。所以最好是一年级就开始学习会计电算化，即使当时不是太懂会计知识，也可以先学习财务软件操作流程，做到熟练操作，为后面的学习打好基础。

（二）会计电算化训练个人针对性还不强

现在会计电算化训练学生都是在一起训练，训练计划都统一制定，还缺乏针对个人不足制定专门个人的训练计划和方案，主要由于师资力量不足、学生人数较多等原因。这是要求我们在后面的训练中加以改进，因为有了个人训练计划和方案，学生成绩才能提高得更快。

（三）学生吃苦精神还不够

技能大赛训练是枯燥乏味的，也是很辛苦的，但绝大多数学生还是能够坚持下来的。只有少数学生缺乏吃苦精神，意志品质不够，中途退队的。这就需要在后面的训练中，除了加强训练外，还要进行心理辅导和思想教育。

（四）训练方法有待改进

长期的训练中，有些训练方法是有效的，好的训练方法要坚持，但是有些方法可能是无效的，这就需要改进，去摸索新的、有效的、科学的训练方法。

综上所述，会计技能大赛是一个系统工程，会计电算化项目训练也是一个系统工程，必须理顺各方面的要求，总结经验、吸取教训，做到科学训练、有效训练，才能在比赛中取得好成绩，也为学生个人成长打好基础。

参考文献：

[1]陈宝仁.对技能比赛进行辅导的几点体会[J].素质教育与教育艺术，2011（3）.

[2]赵蓓蓓.会计电算化技能大赛学生培养思路研究[J].中国管理信息化，2015（3）.

[3]黄国瑞.高职会计技能大赛会计电算化培训技巧[J].湖北经济学院学报，2014（8）.