吴睿辉
[摘 要] 随着学校同企业之间的进一步合作,我国逐渐构建了现代学徒制度。同时,基于现代学徒制的培养模式,学校同企业之间的合作状态变得既全面又深入,而且企业自身也一直承担着相应的育人责任和费用。基于此,针对校企合作中存在的一系列问题,提出了构建现代学徒制背景下的校企合作模式。
[关 键 词] 现代学徒制;校企合作模式;分析
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)12-0184-02
现如今,校企合作是一种对专业性人才进行培养的主要手段。校企合作就是指将学生在校学习同企业实践进行结合,既使校企资源实现了共享,同时也有助于推动人才方面的培养。现代学徒制作为一种新型的人才培养模式,在具体的实施过程中,既可以保证学生在学校学到理论知识,同时也可以在企业中为其提供参加实践的机会,因此,有利于推动人才获得全面发展。
一、现代学徒制背景下校企合作存在的问题
(一)激励机制不健全
由于高职院校在现代学徒制理念下对人才进行培养的过程中缺乏健全的激励机制,因此,降低了企业参与人才培养的主动性。导致此问题出现的原因主要体现如下:首先,职工招聘比较简单,并且招聘费用较低。虽然目前已经产生了刘易斯拐点,劳动力的供应数量也开始在最高处逐渐降落,但是,因为我国人口众多,所以逐年增加的适龄劳动力和应届大中专院校毕业的学生总数一直居高不下。由此可见,并未从根本上改变我国劳动力市场中出现的供大于求的现象,而且企业在招聘自身需要的员工时也无需花费较高的成本。其次,现代学徒制背景下,企业在培养人才的过程中需要投入的资金较多。由于企业一直承担着培养人才的责任,因此,一定会在人力和物力方面产生相应的消耗。最后,相对来说,现代学徒制的人才培养并不是一蹴而就的,而是需要很长时间的,其中,从招生成立班级一直到完成培养任务并且正式成为一名职工,在高职院校中大约需要三年的时间。由此可以看出,此种人才培养模式的实施是一个长期的过程,而且效果并不十分明显,必须付诸足够的努力,但是,一直包括不确定因素。因此,在激励机制不健全的情况下,大多数企业越来越提倡通过人才市场来招聘员工,从而降低了参与校企合作人才培养的主动性。
(二)法律规范不完善
现代学徒制背景下的人才培养包括的内容较多,主要有学校教育、学生就业和企业的招聘培训等。然而,我国目前执行的有关教育法律法规中,并未针对此类问题进行严格规范,尤其是校企双方的权利和职责的明确,参与人才培养学校和企业的资质以及准入程度等,所以对现代学徒制的正常开展造成了严重的影响。另外,对招生和招工工作来说,现行的招生制度中并未明确规定可以在合作企业员工或刚刚入职的职工中招生,一定要基于传统的招生模式进行挑选,这不仅加大了招生的难度,而且也打消了企业参与的积极性。
(三)合作体系不健全
一般来讲,人才培养属于一项非常复杂的工程。然而,传统的人才培养往往是由学校来单独完成的,而且已经建立健全了培养和管理体系。另外,现代学徒制人才培养模式要求企业积极参与其中,因此企业在人才培养的过程中也发挥着主体作用。但是,随着办学主体的不断增加,人才培养也变得越来越复杂,所以应该基于合作体系的限制,多组织开展一些培养主体的活动,以此来确保人才的培养质量。但是,在具体执行时,尽管校企双方已经签署了合作协议,而且还规范了彼此的权利和义务,但是,由于学校在校企合作中并未占据优势,因此,无法全面贯彻落实协议中的内容,基于此,合作一直保持在初始状态,这不仅限制了校企合作的深入发展,而且还严重影响了现代学徒制的人才培养[1]。
二、基于现代学徒制的校企合作模式的构建
(一)签订三方协议
基于现代学徒制的人才培养模式,高职院校应该签订三方协议,与此同时,还需要明确划分三方的权利和职责,一起对其进行遵守。企业应该详细给出岗位实习实训的进度,创建实习条件,确保组织的劳动同实习内容相符合。除此之外,企业还应该与校方一起编制培训和实践的内容,并且针对实训的学生进行相应的培训指导。高职院校应该与企业共同制订并且實施学生的培训内容和实践管理体系。在学生的学习阶段,对他们进行严格管理,组织开展思想政治和心理健康教育活动,以此来确保学生严格遵守企业制订的制度规定,并服从企业和相关人员的管理。基于此,高职院校有必要全方位监督学生是否泄露了企业的商业和技术秘密,另外,也可以设置专业人员负责联系和调查学生的专业学习以及实习实训的具体情况,如果发现了问题,就应该与企业进行及时沟通,最后一起协商解决。学生在企业实习的过程中,如果同企业之间签订的协议产生了分歧,学校就应该同企业及时协调。就学生而言,他们在企业进行学习和实习的过程中,应该做到一直遵守校企共同构建的培训内容和实践,并且对有关培训指导和考核予以配合。还有一点需要强调的是,对国家制定的有关法律法规也应该严格遵守。
(二)构建完善的激励机制
基于现代学徒制培养模式,应该构建完善的人才培养激励体系,鼓励学校、企业和学生积极参与。除此之外,还应该在短期内尽快制定出促进校企合作进一步发展的法律法规,采取减税或政府购买岗位等方式为企业提供资金方面的补贴,激发企业参加现代学徒制人才培养模式的热情;采取优惠或减免学费的手段推动学生积极参与到现代学徒制的人才培养过程中。另外,还应该增加学生的平均财政拨款数额,以此来吸引学校或有关专业主动加入现代学徒制的人才培养过程中[2]。
(三)对课岗对接的课程置换方案进行合理设计
要想使现代学徒制的实践模式得以全面贯彻落实,高职院校就应该采取课程置换的模式,把学徒制课程体系中所需的内容整合成相对应的学时与学分,同时取替传统的人才培养方案课程的学时与学分。基于此,学校和企业中负责培训的工作人员应该合理设置课程置换的教学内容和组织形式,另外,还应该合理分配学时和学分,建立健全考核机制,构建出符合岗位设置要求的课程置换方案。在学生实习的过程中,将他们划分成若干个小组,每个小组可以安排两到三名学生进入同一家门店,并且还要有两名企业带训师对其实施指导,基于协同配合来保证岗位知识以及技能学习的顺利完成。此外,各个岗位的学习结束后,专业的考评人员需要向学生提供理论知识考试卷,制订实际操作的考核标准,以此来确保岗位理论考试和实践考核的公平公正性。而且对岗位进行全面考核的过程中,应该侧重于过程性考核,实操所占的比例不能超过75%,如果出现了考核未通过的现象,就应该要求学生再进行为期半个月的培训,然后参加补考。
(四)构建校企共管双班主任机制
要想促进学员管理工作的良好开展,就应该要求高职院校和企业共同配备班主任,并构建双班主任机制,保证学生可以在实习期间同时接受两个班主任的管理和指导。学校的班主任应该定期与各个门店的学生和带训师进行沟通,从而充分了解学生的思想与学习情况。针对学生的思想、知识以及人际关系方面存在的问题必须及时解决。此外,还需要与企业的培训部门展开交流,搜集有关的教学资料,保证学校开展监管工作的质量。基于此,针对学生的具体情况和反映的问题同企业展开交流,再对培训进度加以调整,及时解决学生的实际问题。然而,企业的班主任也需要担负一定的责任,主动参加各个门店开展的学生和带训师周会,并且对教学资料进行搜集。另外,有必要了解和测评学生的心理状态,并且对其进行引导。除此之外,还需要根据企业所提供的资料来进一步了解学生的实际情况,最后以报告的形式提交给企业的培训部门,进而便于调整各个门店培训工作的进度[3]。
(五)实施带训师管理机制
为了确保课程置换方案的正常执行,校企应该一起构建带训师管理机制。由于带训师是企业选取的技术人员,因此,必须具备企业内部考核颁发的带训师资质证书。在开展实际教学活动时,带训师应该根据企业提供的内部培训资料,每十五天针对学生组织开展岗位知识与技能培训活动,并且由专业考评员负责考核工作,以此来促使教考相脱离。此外,带训师还应该按照考核月报的相关规定,每月详细记录学生的学习和思想情况,同考核结果一起提交给企业班主任,将其作为教学管理资料保存,以备查看。
(六)全面贯彻落实监管工作
在现代学徒制的人才管理模式下,高职院校应该最大限度地发挥出自身的监管职能,确保教学质量同标准要求相符合。因此,应该定期组织专业教师和教学管理工作人员走进企业同学生展开交流,另外,还要对教学的落实情况进行检查。学校应该让班主任和教学科长搜集并印制同学生有关的学习资料、实习成绩、周会记录以及带训师评价等,将其在教务科进行备存。除此之外,课程置换结束到上岗实习之前,教务处的监督工作人员应该深入企业的人事培训部门和各个门店对学生教学材料的原件进行审核。
综上所述,基于现代学徒制的人才培养模式实施校企合作不仅有利于促进行业和企业积极参加职业教育,而且还能够提高人才培养的质量,从而有针对性地开展人才培养工作。然而,现代学徒制的校企合作模式中仍然存在著一系列的问题,因此,要想保证校企合作的正常开展,就应该找出合理的解决对策,进而有助于校企合作模式的完善。
参考文献:
[1]钟芝兰.现代学徒制培养模式下校企合作管理的机制[J].开封教育学院学报,2016,36(7):165-167.
[2]任靓.现代学徒制培养模式下校企合作管理机制研究[J].领导科学论坛,2015(23):32-33.
[3]葛春艳.基于现代学徒制的校企合作人才培养模式的研究[J].经营管理者,2016(4).