微格教学与传统教学在生理学实训教学中的对比研究

【摘要】在生理学实训教学中，为了可以帮助学生高效学习知识，养成良好的学习素养，推动教学方法创新是必然选择。由于生理学自身特性，仅凭单一的理论知识学习是无法融会贯通的，所以通过微格教学方法在生理学实训教学中的应用，有助于推动教学改革，帮助学生高效的学习知识，提升实践能力，为后续的学习和发展奠定基础。本文就生理学实训教学中微格教学的应用进行分析，与传统教学进行对比，以求突出微格教学优势，提升教学有效性。

【关键词】微格教学；生理学；实训教学；职业素养

微格教学是一种前沿教学方法，与小规模教学相类似，教学对象是小群体，进行大概5min～20min的小型课堂教学活动，录制录像后在课下讨论和交流，有助于提升学生的自主学习能力。微格教学相较于传统教学方法而言，可以在短期内帮助学习者掌握知识和技能，将其应用在生理学实训教学中，有助于推动教学改革持续深化，提升实训教学有效性的同时，促使学生素质能力全面发展。加强对其研究，有助于加深微格教学的认知和了解，为后续教育教学提供参考。

一、研究对象和方法

选择某院护理专业学生300人，常规组150人，研究组150人。两组学生入学期间随机进入到各个班级，实训教学中采用统一教材。

结合生理学课程标准以及教学需要，编制合理的生理学实训教学计划，在实训教学中常规组选择传统教学法，研究组采用微格教学法，分析不同教学法的实际教学效果。具体方法主要表现在以下几点。

（一）研究组

（1）前期准备。在生理学实训教学前，结合教学标准做好前期准备工作，并将学生分为若干个小组，每小组8或9人。为了保证每个小组机会平等，可以选择轮流方式选择一组学生作为代表，应用微格教学进行生理学实训教学。

（2）示范教学。在微格实训教学中，教师应该充分发挥自身引导作用，确定教学目标和注意事项，引导学生积极参与到实训教学中。为了帮助学生理解，教师应该示范教学，学生观察和学习，结合学生的实际学习情况针对性指导。

（3）课堂讨论。在教师的带领下，积极进行课堂沟通和交流，分析实际教学中的缺陷和不足，以及注意事项。在沟通过程中，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，巩固专业能力，并且动态调整教学方案，为后续的微格教学活动有序开展奠定基础。

（4）学生合作学习。教师示范教学后，学生对于所学内容有一定了解，可以分组合作学习，确定不同的学习目标。研究组小组成员可以模拟教师角色，将教学过程通过摄像机录制下来，记录下操作过程中的图像和声音。

（5）教学评价。分组学习活动结束后，教师可以播放教学录像，带领全部学生观看视频。在观看视频后，组织全班学生对研究组的学习情况进行评价，评价优势和劣势所在。在此基础上，教师可以动态调整和改进教学方案，指导学生提升和完善自我，加深知识和技术的学习。

（6）巩固学习。在教学评价后，处于教学时间的考量，将学生重新分为多个小组，针对性进行训练，巩固学生知识和技能。

（二）常规组

常规组生理学实训教学中，采用传统教学方法，由教师示范教学，学生学习和巩固，最后由教师评价学习情况。

二、结果

（一）两组学生技能考试成绩对比分析

通过对比常规组和实验组学生的技能考试成绩，可以看出u=6.83，P<0.05，组间差异显著。常规组最高分82分，最低分75分，平均分79.6分；研究组最高分100，最低分83分，平均分91.5分，顯著高于常规组。基于此，微格教学方法在生理学实训教学中效果优于传统教学法，有助于学生巩固所学知识和技能。

（二）两组学生对教学方式评价对比分析

生理学实训教学活动结束后，发放问卷调查学生对教学方式的满意度，实际发放300份，实际回收300份，回收率100%。如表2两组学生对教学方式的评价对比，可以发现微格教学方法满意度较高，较之传统教学方法而言更容易被学生所接受，实用性突出。

三、讨论

（一）高效实现教学目标

在生理学实训教学中应用微格教学法，相较于传统教学方法而言优势更为突出，可以更好地实现三维教学目标。教学目标的确定，并非是要求教师做什么，而是要求学生做什么，并对学生学习情况进行观察和评价。微格教学可以帮助学生加深对生理学知识和技能的掌握，有助于完善学生的知识结构。教师可以让学生示范学习和讲解，观摩学习和反馈学习成果，以便于动态调整教学方案，进一步强化生理学实训教学成果，在学习知识的同时，有助于培养学生观察和学习能力，树立正确的学习态度，保持严谨的学习态度，可以为后续学习和发展奠定基础。

（二）充分发挥学生的主观能动性

生理学实训教学中应用微观教学法，可以充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性。传统教学法在生理学实训教学中，通过教师示范教学、巩固学习和教学评价几个环节，此种方法过于单一、枯燥，难以有效调动学生的学习兴趣。而微格教学实际应用中，可以通过多媒体技术将教学活动录制下来，帮助学生对实训操作获得一定认知，引导学生亲身实践和感受，充分了解微观教学法的优势和作用，以便于学生积极参与到学习中，有针对性地提升学习成效。

（三）客观反映实践教学情况

较之传统教学法而言，微格教学法用时较短，通过摄录系统将示教过程记录下来，并直观展现在学生面前，为后续的讨论和评价提供可靠依据。通过摄录系统可以观看示教过程，反馈信息的同时，挖掘其中的不足，及时改进和完善，有助于带给学生深刻的印象，形成镜像效应。与此同时，还可以积累丰富的声像素材，制作微格教学片和教学素材，可以帮助学生课下巩固学习。微格教学组要是在摄录技术支持下进行，可以将复杂的教学活动分解为若干个环节，确定不同环节教学目标，引导学生参照和在重复的教学情境中高效学习。这样可以帮助学生保持高度的学习热情，提升学习效果，养成良好的实践操作能力和自主学习能力。

（四）提升教师教学能力

从教师角度来看，组织微格教学除了帮助学生巩固学习以外，还可以促使教师教学能力的全面提升。示范性实验操作并录像学习，要求教师在课前备课，做好前期准备工作。这就需要教师具备较强的专业能力、扎实的理论基础和丰富的教学经验，可以结合教学需要有机整合理论和实践，在实践中不断改进和完善自我。而在这个过程中，可以帮助教师提升自身的教学水平，在实践反馈中动态调整，有助于构建和谐的师生关系，掌握实训教学的重点和难点所在，为学生提供指导和帮助。而这种教学方法优势较为突出，更容易被学生所接受。

四、结论

综上所述，微格教学是一种前沿的教学方法，在生理学实训教学中应用，较之传统教学方法优势更为突出，能够在整合教育资源的同时，为学生营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性，使其充分发挥主观能动性，高效学习知识。同时，也可以课下反复学习和巩固，提升实训教学质量和效率，对于学生的学习能力培养具有重要促进作用。

参考文献

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作者简介：曾伟（1981.08—），男，苗族，贵州印江人，助理实验师（初级），研究方向：生理学。