母语在小学英语教学中的迁移作用研究

林佳

【摘要】在英语的教学过程中，很多的英语教师认识到母语的正面迁移作用，基本上都是体现出更为理智的认识态度。本文根据我国小学英语课堂教学的现状，论述了母语在小学英语教学中的遷移作用，以期待提高小学英语教学的质量。

【关键词】小学英语；课堂教学；母语迁移；作用研究

英语在我国是一门外国语言，是除了汉语母语学科之外的第二种语言。全球化的进程越来越快，我国对英语教育的重视度也越来越高。小学英语课的开设是我国基础教育课程改革的重要内容，也是九年义务教育阶段中的必修课程。在小学阶段就开设英语课的学习，体现了国家对英语教育从小抓起的政策。

一、“母语迁移”理论的概述

所谓的“母语迁移”理论，就是指的是在对第二语言的学习过程中，学习者的第一语言即母语的使用习惯会直接影响到第二语言的习得，并对其起到积极的促进作用或者消极干扰的作用。在对外语的习得中，母语对学习者普遍存在很大的影响。根据教育心理学的研究统计，母语对外语的习得有相似的部分而对外语的习得产生的有益影响被称为正迁移，能在很大程度上促进学习者对外语的理解运用；相反，母语和外语的习得有相异的部分而产生的不利影响被称为负迁移，就成为了学习者掌握外语的绊脚石。在实际的习得过程中，母语的正负迁移作用会同时存在，二者的影响相互交织。

二、当下我国小学英语课堂教学的现状

当下我国小学英语课堂教学的现状并不是特别的乐观，面临着许多的问题与挑战。首先，小学英语教师的师资力量比较薄弱，一些偏远的农村和经济落后的山村小学中，英语教师严重缺乏，即使有教英语的老师，也可能是身兼多科的教学，再加上他们并没有接受过专业的英语训练学习，发音不太准确，甚至还会存在方言的“口语式英语”教学。其次，许多的小学英语教师教学经验匮乏，在教授英语的过程中仍然沿用传统的教学方式，给学生只是生硬地灌输英语知识，导致很多的学生在英语课堂上昏昏欲睡，打不起精神。教师不能转变教学观念，教学模式单调乏味，小学生就不能产生学习英语的兴趣，课堂的教学质量不高。

三、母语在小学英语教学中的迁移作用论述

（一）母语的正迁移作用

小学生的年龄比较小，从出生就使用母语来认识世界，完全是生活在汉语的语言世界里。来到小学后，开设的英语课让很多的小学生学起来比较费力。因为他们从来没有接触过英语，教师如果开设纯英语教学就非常的不切实际，即使小学生对新鲜的事物感到好奇，开始的时候有足够的热情，时间长了由于听不懂老师在说什么，导致他们失去对英语的学习积极性。所以，英语教师要在实际的课堂教学中充分发挥母语的正迁移作用。

在小学阶段语文课上会学汉语拼音，英文的26个字母（尤其是小写字母）和汉语拼音有极强的相似度，导致很多的小学生会混淆汉语拼音与英语的字母拼读。倘若在对英文字母的语音拼读教学过程中，教师只是从单纯地让学生进行模仿跟读而不讲解具体的发音要领，是不会起到很好的效果的。所以，英语教师可以利用母语把英文字母的发音要领讲解清楚，再把发音时的口形部位演示给学生们看，充分运用母语来解释汉语拼音与英语发音的区别，带领学生们说一口流利又准确的英语。由此可见，母语对英语的语音学习起到了正迁移作用。其次，在进行英语的词汇学习时，可以借助汉语来帮助学生理解和掌握单词含义，让学生更加容易记忆单词。

（二）母语的负迁移作用

对一门外语的学习来说，相应的语言环境是非常重要的。但是在我国的小学英语教学现状来看，学生学习英语的环境氛围也只是存在于为数不多的英语课堂中。在小学的英语课堂教学过程中，很多的教师对汉语过多地使用，导致学生对英语的语言学习中也产生了依赖母语的心理，同时助长了部分学生的懒惰且安于现状的心态，阻碍了学生的自主探索精神和使用英语交流的积极性。其次，英语和汉语的发音因素大部分都不同，汉语的发音很容易干扰英语的语音学习，这样母语就会为英语的语音教学带来一定的负迁移作用。还有对英语词汇的学习，很多学生喜欢用母语来进行“汉语式”的标注，其汉语式的发音阻碍了学生的正确发音。

四、教师要准确使用母语迁移规律来提高教学效果

小学的英语教师应该充分了解母语在英语这门外语学科中教学所起到的迁移作用，通过比较英语与汉语两种语言特点的差异性，进一步准确使用和提高英语的教学效果与质量。语言的迁移现象的存在，促使教师要善于运用迁移规律，来正面引导学生对母语的使用。小学生正处于活泼好动的年龄，他们的感性思维占据主导地位，教师可以遵循这一特点，给学生来创设英语交流的情境，构建充足的语言交流环境，比如在课外播放英语歌曲，校园的展示栏中多多展示优秀学生的英语作品，给学生经常播放纯英语的动画片和电影等等，让小学生从小接触纯正的英语。这样就有利于提高学生的英语学习兴趣，能够在一定程度上遏制母语的负迁移作用，让母语真正地服务于英语的教学。

五、结语

综上所述，母语对英语的学习既有积极影响，也有消极作用，要一分为二辩证地看待母语在小学英语教学中的正、负迁移作用，不能只是看到一面。小学英语教师应该仔细用心地去对比两种语言之间的相似之处，借助自身的汉语学习经验，充分发挥母语的正迁移作用，尽量去避免母语的负迁移作用产生，让小学生更加容易和轻松地学习英语。

参考文献

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[2]龙桂珍.浅析小学英语教学中的母语正负迁移作用[J].时代教育，2016（18）.

[3]贾玉标.小学英语教学中母语教学法的尝试[J].现代教育科学（教学研究），2011（10）.