信息技术教学中游戏化教学的应用探究

施杨

【摘要】信息技术作为现代化生产力的重要表现，在融入各个领域后都发挥了强大的推动作用。而初中教学作为学生学习生涯的承上启下节点，除了需要做好课业备考，更需要注重全面发展和素质教育，通过推进信息技术教学来紧跟信息时代的发展脉搏。利用游戏化教学的模式来开展初中信息技术的教学工作，有助于学生学习积极性和主动性的调动，可以更好地发挥“以学生为主体”的教学理念。据此，本文对此进行了研究，提出了几点应用措施，以供参考。

【关键词】初中信息技术；游戏化教学；应用

游戏作为青少年成长中不可或缺的部分，对于学生专注度和积极性的刺激具有非常显著的影响。因此，在实际的教学工作中运用游戏的形式，融入知识学习和实践的教学目标，不仅可以改善过去传统教学中课堂沉闷和气氛单一的问题，同时也利用游戏对学生主观能动性进行调动，实现“寓教于乐”的教学效果。这在不少的教学试点中发挥了重要的作用，对于初中信息技术教学具有相当的助推作用，值得广大教学工作者去进行研究和分析。

一、游戏教学模式在初中信息技术教学中的应用分析

目前，游戏化教学在应用中常用的分类包括了三类，分别是：探究类、技能训练类以及引导类游戏化教学模式。

（一）探究类

该类方式的重点在于教师需要通过“明晰教学内容—以学生实际情况为基础—游戏教学的内容设计—引导学生完成课程核心任务—学生做课程交流—教师总结和评价课程”的流程，完成对教学效率的提升。在实际的教学中，教师需要充分掌握教学内容与核心任务，科学合理地设计课程游戏。例如在Word使用教学中引导学生进行明信片的制作时，教师需要在学生实际领悟能力的基础上进行分组，确保小组的总体实力相近，这样才能在实际游戏中体现竞争的乐趣。其中，分组人数最好是在4～6人，课程中学生需要在Word上对自身设计的理念进行阐述，开展各小组间的创意比拼。学生负责对实践和理论进行融会贯通，教师则对学生进行引导，防止过度偏离教学目标。除此之外，教师还需要在最后的总结阶段对学生的作品进行评价，并以教师寄语的方式帮助学生保持积极性，不断进步和成长。

（二）技能训练类

这一类的游戏教学旨在利用学生分组对信息技术进行锻炼，同时教师来制定游戏规则和教学内容，并对学生技能水平进行评价。由于该模式侧重对技能的锤炼，为了避免技能训练的枯燥性，需要在游戏设计时加入更多的趣味元素。例如《Photoshop》的学习过程中，学生需要对过去学习的知识进行大量的实践来实现技能水平的提高，达成对抠图、滤镜等操作的高度熟练性。为了保障学生的学习积极性，就需要注意图片选择、PS的效果呈现目标以及教师点评等方面的趣味性。对于水平仍未达标的学生，教师需要清晰标明其技能知识点，运用和实践中的不足。

（三）引导类

该类游戏模式的教学相对简单，主要把握“教学目标设定、游戏选择、游戏化教学”的重点即可。但是，需要注意的是，无论是教学方案设计、课程实践的引导，还是课程总结评价等程序均是对“学生为本”原则的体现，为了达成学生学习成效提升的目标，从而引导学生更好地掌握信息技术的实践和知识点，为今后的学业或是生活奠定基础。

二、游戏教学模式在今后初中信息技术应用中的建议

首先，需要不断完善和改进对游戏的设计，充分体现出该课程设计在趣味性和教育目标上的双重元素。以教材目标与核心内容为基础，设计出具有代表性和教育意义的教學游戏软件。比较简单的则是趣味答题游戏，比较具有开创性的则是需要软件设计的基本知识。主要目标是帮助学生对已有知识进行巩固，提供实践的渠道，提升独立思考能力。该类软件的设计需要教师、学校、家长、心理专家以及游戏开发商进行多边合作，才能充分满足软件设计的初衷，有效提高游戏化教学的成效。

其次，教师还有提升自身对于游戏的掌握能力、甄别能力和选择能力。因为目前我国的教育类游戏还处于发展的初级阶段，需要不断创新、不断改进、不断完善。因此，要求教师发挥更多的作用，利用科学合理的游戏来引导学生掌握知识，提高实践能力。这就要求教师能够利用过去掌握的学生成长规律和记忆特点，进行有效的游戏设计和教学安排。

最后，由于信息技术本身对于上机实践具有较高的要求，此课堂游戏尽可能采取上级游戏会更具有操作练习的意义。在教学与学习的互动过程当中，教师都会将自己的知识与人生经验进行传递，使学生在最短的时间之内在学习当中获得成功体验。在游戏当中也是一样，学生之间不可避免地要进行交流与沟通，在这个过程当中，学生们会进行思想上的交流，通过交流实现良好的配合。

三、结语

游戏教学的模式已经成为了目前现代化教学的重要组成，在不少的信息技术教学试点中也取得了相当的成效。但是，该教学模式要求教育工作者把握“从实际出发”的原则，根据学生、教师以及教学目标三者的实际情况进行良好的教学规划，利用“寓教于乐”的模式达成引导学生积极主动开展信息技术的应用与理论学习。与此同时，教师还需要实时跟进学生的学习进度，及时进行教学计划的调整，切实保障教学目标的实现。

参考文献

[1]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）：258～259.

[2]代志明.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2015（16）：250.

[3]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）：247～248.