构建优质课堂 提高教学质量

邓亚昊

【摘要】根据教育部出台《中国教育部党组关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》文件精神，立足于常规的课堂教育，力求实效性，聚焦优质课堂的建设，促进学生知识和技能的成长。本文将从高校构建优质课堂着手，控制教学环节，整理课堂要点，把握关键环节，找准教学质量的突破口，主要在教师队伍建设、教学方法和手段、教学改革以及学风建设等问题上进行探索，保障高校课堂达到以学生为本，素质教育为理念，努力构建优质课堂，逐步提高教学质量。

【关键词】教学环节；优质课堂；教学质量

一、目前我校课堂教学存在的问题

（一）教学基本功欠佳

目前，我校处于发展建设阶段，教学班级的增加，造成了教学人员的严重缺乏，因此也不断招聘青年教师，但由于青年教师教学经验不够丰富，授课时间较短，其教学基本功较差。部分教师不注意教态，存在授课过程中语言拉杂，信口开河，语言表达不够精确，课堂语言不规范，口头禅较多的情况。板书不够合理和整洁，PPT制作冗杂、不够精美，教学软件运用不够熟练等，都表现出了教学基本功上的欠妥。

（二）师生互动只停留在形式上

部分课堂的师生互动只停留在了形式上，仅仅是通过提问的形式完成了互动的课堂，并没有主动让学生自主去进行课题上的有效实践，课堂氛围不活跃，使学生没有想要讨论问题的兴趣，而互动后的结果造成了学生机械地回答，变成标准答案，没有创新性的思维模式，使得学生的创新能力较弱。同时，教师课前准备不足，造成了在课堂上提出的问题只是一种问法，不能激发学生的探索意识。

（三）主体性被忽视

课程标准明确要求要发挥学生的主观能动性，让学生作为课堂教学的主要角色，但部分教师授课过程中仍存在着忽略学生的主体作用，仍然以自主授课为主，忽略学生的主体性，造成了课堂是教师一人的课堂的现象，不能有效引导学生在课堂上的独立思考和技能发挥，甚至也打断了学生的学习热情和对技术技能的探索。

部分教师一进课堂就开始讲，一直讲到下课，讲课不错，内容也很好，但是一节课下来造成了学生很盲目的情况，这节课到底学了些什么？同学们应该掌握什么比较好？教学目标是什么？同学们不知道学了什么。整堂课教学目标不合理，不清楚，教学重难点不突出，学生们无法掌握和巩固学习到的内容。主要原因是由于教学目标太过分散，教学目标设定太过笼统。究其主要原因就是课题教学内容太多，目标分散，不符合学生学习的实际，加之教师引导过多，失去了学科的技能特征。

（四）技能不突出，只停留在理论讲解

高职院校与本科院校的不同在于技能上，如果高职院校教师授课模式完全以知识点为主，则与本科院校区别不大。因此，必须加强高职院校的技能培训，现目前，我校部分教师授课只停留在理论讲解，并未突出技能的特色，没有融入实践教学内容。因此，应该在授课过程中着重技能教育，重点加强实践教学环节，在理论讲解的基础上逐步凸显技能的重要性，以加强技能训练作为主要授课的环节。

二、构建优质课堂，提高教学质量的措施

（一）立足生源实际，抓住课堂主阵地

1.分层教学

面对生源问题来说，不能仅以招生数量来衡量学校的发展速度，而是应该以学生素质和毕业生在社会上的综合评价为主要目的，创建口碑式教育模式。如若招生存在差距，也可以采取分层教学作为主要模式，分层教学可以提高优质学生的提档升级，同时让全体同学的教学与实际接轨，让学生在不同分层教学的过程中掌握不同的知识重难点，同时对优质生采取推进就业、推荐实习等举措，让全体学生对优质班产生浓厚的兴趣，带动学校的教学风气，同时对老师的教学也进行了有效的约束和影响，能够让不同层面的学生获得更大的发展。

2.转变教学观念

通过高中课程改革后，逐步发现学生的素质和能力越来越高，越来越强，此时采取传统的传授知识很难适应新的高校教学模式，因此，应立足优化课堂教学结构，合理运用教学环节，实现课程上的最大收益，让学生自主学习、自主训练，从多渠道来加强教学方法，提高学生的主动学习能力。

（二）加大投入学校软件信息技术建设

1.投入教学软件

高职院校与本科院校的不同在于学生技能的培训上，而学生技能的训练主要依靠大量的教学软件。因此，作为高职院校而言，应该大量使用软件作为教学主要手段，在授课的过程中不断引入软件教学，依靠软件教学让学生掌握理论知识，以技能促教学，让学生逐步产生学习的兴趣，并获得技能上的提高。

2.教学资源库建设

学校教学资源库的建设应该包括教务资源库、教师授课资源库和网络资源库。教务资源库应涵盖全校的教学软件、教学资料、教学微课、精品课程以及教学用书等，而教务资源库应随时能够让教师下载查看，对教学方面提供帮助。教师授课资源主要包括授课资料、视频资源等，教师应实时上传所授课的课程资源。网络资源库主要包括了外网数据资源，如知网资源、万方资源等。

参考文献

[1]王卫军.教师信息化教学能力发展研究[D].兰州：西北师范大学，2009.

[2]孙怡，谢鸿全.教师课堂教学质量评价体系的研究与构建[J].軟件导刊（教育技术），2013（10）.