中职篮球教学中任务教学法的运用分析

冯乐

摘 要：高职阶段的体育教学对学生发展及身心健康同样重要，提升中职学生的篮球学习兴趣，提升篮球教学胜利，是中职体育教学中长期思考的问题。本文简要概述了什么是任务教学法以及任务教学法应用的意义，明确了中职篮球教学的现状，并给出了中职篮球教学中任务教学法的运用对策，给教师以参考，提升教学水平，保证学生健康。

关键词：篮球教学 任务教学法 运用分析

中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）01（a）-0185-02

篮球的体育教学中的一个重要项目，强健学生体魄，磨练学生意志，提升学生协作能力，释放课业压力。但现阶段教师教学方法陈旧，学生学习兴趣低，导致教学活动难以开展。

1 任务教学法的概念及意义

任务教学法指的是在教学中，以实践教学为中心，以任务为引导，激发出学生对学习的热情、积极性及主动性，并在教师的指导与讲解下，辅助学生完成及实践所布置的任务，以达到能力提升的效果的教学方法。对任务教学法的有效应用，能够快速构建起师生平等交流的氛围，突出以学生为主体的学习地位，从而站在学生的角度发掘学生的潜力及缺陷。中职阶段正处学生青春发育时期，学生有自己的个性及天性，因此教师在教学中要高效应用任务教学法，以引导学生进行主动学习、积极参与体育锻炼，促进身体素质的提升。

教师在教学中也要立足学生的健康情况，把握学生心理，引导学生完成不同的、有针对性的教学任务，例如针对身体素质较好的学生，可以激励学生挑战自我，参与一些体育竞技类的活动；对身体素质一般的学生，可以安排其进行简单的器械、锻炼或游戏；对于身体素质较差的学生，则要对其身体状况进行时刻关注，必要时可根据教师自身知识安排一些康复训练，不能安排运动量过大的活动或是要求学生自由活动，避免学生运动兴趣的降低。同时可以应用语言、物质进行奖励，使学生保持愉快的身心，以提升运动热情，更好的投入体育运动中[1]。

2 中职篮球教学现状

现阶段对中职学生的篮球教育，学生参加运动的积极性不高，大多数学生，尤其是女生不愿意参加热身活动、集体活动等，部分教师主观认为女学生的管理难度要高，因此对学生只有迁就，缺少必要的师生交流，导致中职阶段的体育教学效果较差。

近年来加快教育改革，并在整体教学上取得了成效，但在体育教学中，教师的教学观念依旧存在落后现象，教师仍旧通过考试来衡量学生能力，学生的叛逆心理致使学生对成绩并不在乎，导致篮球等体育运动被学生及教师忽视。教学的内容不科学、不全面，缺少趣味性，教学方式单一，学生对课程缺少兴趣，对篮球运动没有热情，教学计划难以顺利开展[2]。

3 中职篮球教学中任务教学法的运用对策

3.1 激励学生参与到篮球活动中来

在中职阶段的篮球教学中，教师要在教学中，可能不会被学生所理解，这一年龄段的学生普遍存在逆反心理，不服从教师的管理，部分教师虽然对是为了提升学生篮球能力及身体素质，但过于重视运动的意义，导致课程强度过大，学生可能会产生一种“被针对”或是“被惩罚”的思想。在教学中，如果学生的体能方面或是技能方面没有得到提升甚至是腿部，学生的自信就会被消磨，学习热情也会受到一定影响，产生消极心理。此时教师在教学中的主动位置转化为被动，从课堂气氛的带动着，转化为课堂纪律的维持者。为了保持课堂气氛，提升学生热情，教师要学会沟通及发掘学生优势、特性。除此之外，还要结合学生的身体状况，进行合理、高效的课程安排，在教学中充分了解学生身体素质，这样制定的计划才能最为高效的提升学生运动能力，过多的运动量会对学生生理及心理造成负面影响，运动量不足则会影响学习效果，甚至运动量过少也不利于学生的身心发展。在教学中要从简单教学向合理教学进行缓慢的过渡、摸索，避免急于求成、一簇而就，这样会对学生生理及心理都会造成损害。在第一阶段的篮球教学中，要尽量为学生预留难度较低的课程任务，简单任务的完成，提升学生的自信心，保证学生学习热情，也可以有效降低学生在学习阶段身体损伤现象的发生，也较少对篮球教学的心里波动，尝试将教学与任务相集合。

3.2 激发学生对课程的兴趣

在教学中穿插进行练球比赛、灌篮大赛、组织观看全明星赛等实践活动，结合任务教学法及其他教学模式。通过对游戏或实践活动的整合，活跃课堂氛围，激发学生课程兴趣，使学生真正参与到课程中参与到体育锻炼中来。组织带领学生深入了解篮球比赛的，拓宽学生的篮球知识，组织学生放映以往的篮球赛视频，或是观看篮球规则的有关视频。学生在高职阶段正处在青春期，通常会因为一些有趣的游戏或有趣的教师受到激励，从而真正的喜欢上篮球这项运动，享受运动带来的乐趣。在篮球教学中，组织并激励学生积极参加篮球赛或其他活动，在日常训练及比赛中发掘学生的运动潜能。并且在教学激励中注重女生的参与，一方面无论是男生或是女生，体育锻炼对于身心的影响都至关重要，同时，在青春期阶段，女生的观赛、鼓励能够激起男生的表现欲望，从而更好的发挥自身潜能。学生之间可以定期的组织进行游戏或竞赛，在有了一定的竞争力后，学生对篮球的接受程度会进一步提升，篮球能力也有所提升，从而实现教师制定的目标，学生树立了信心，也会下意识的去挖掘自身优势，并通过自身的努力，找寻一定的办法将这一优势凸显出来。

3.3 改善中职篮球教学中的师生关系

与文化、技能培训课程不同的是，中职阶段的篮球教学其目的是提升学生身体素质及技能，以提升锻炼强度为实质而开设的课程。因此在篮球教学中，教师要善于应用任务教学法，对教学模式进行不断的创新，创造出自己独特的教学方法。将学生作为课堂的主导，明确学生的身体及心理变化，做出不同的教学调整，从而改善传统的师生关系。传统的师生关系分为两种，一种是学生与文化课程教师之间的师生关系，教师以自身为主导，学生与教师处在对立位置，师生缺少必要的交流，师生矛盾紧张；我们倡导在教学中建立起师生之间友好平等的关系，而教师及学生都很难掌握度的问题，导致学生与教师过于“亲近”，尤其体现着学生与非文化课程教师之间，由于课程时间较少，学生更加珍惜在一起相处的机会，或是说能够放松的机会，部分学生将教师当作是朋友，但还有一部分学生将教师的表现理解为“好说话”，导致学生对教师缺少基本的尊重，课堂秩序难以维持，正常的教学也很难开展。因此要加强师生间的交流，提升学生体育精神，培养学生锻炼意识，在与学生交往的初期，教师就要树立起权威，在日后的教学中再逐渐根据学生情况进行态度调整。

例如在教学中，教师可以通过沟通理解学生对篮球的喜爱与否，并尝试沟通询问或分析原因，从而对不同问题的学生应用不同的方式，针对性的提升他们对篮球的热情，也可以先谈一些学生感兴趣的话题，从而建立起师生友谊，但这一环节就学要教师对自身知识、爱好进行充实。在通过沟通中建立其必要的教师权威及适当的师生友谊，更加有利于下一步教学任务的布置及开展[3]。

4 結语

中职阶段的体育教学，有利于学生的身心放松，提升学生体质，篮球运动的普及对学生的生理素质、心理素质及协作能力都有一定的提升。作为教师，要凭借个人能力，针对学生情况，不断的研究、制定教学任务，以素质教育为导向，将篮球教学与任务教学相互结合，对教学理念、内容、方法等进行创新，以提升学生学习热情，提升体育教学能力实现学生身体素质的提升。

参考文献

[1] 叶帆.任务教学法在中职篮球教学中的运用[J].才智，2017（18）：116.

[2] 蔡文辉.任务驱动教学法在中职电子技术教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（6）：132.

[3] 肖晓骞.中职篮球教学中的有效性教学方法分析[J].速读旬刊，2015（8）：275.