应用多媒体优化初中数学教学浅析

龚艳杰

【摘要】在新课改出现的诸多教学模式中，多媒体教学显示出了强大的生命力。特别是在初中数学课堂上，多媒体的出现增大了课堂教学容量，促进了学生知识理解，培养了学生探究能力，成为了名副其实的“课改利器”。

【关键词】初中数学；多媒体；教学情境

随着新课程改革的实施，多媒体技术在初中数学教学中得到了普遍运用，已经成为当今一种重要的教学手段。多媒体技术与传统的教学媒体有机结合能够极大地丰富课堂教学内容，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生各种能力，大大提高教学效率。现就多媒体技术在初中数学教学中的应用谈一下自己的体会。

一、方便创设教学情境，激发学生学习兴趣

数学学科逻辑性推理性较强，公式、定理、定律较为枯燥。借助于一定的教学情境能够更好地激发学生的态度体验。而多媒体在这方面易如反掌。

比如在教学《点和线》中的“两点之间，线段最短”这个知识点时，是先把一种生活实际情况抛给学生，请学生自己选择喜欢的方式从A地到B地，让学生用课前准备好的工具动手摆一摆，然后再利用多媒体技术直观演练，使学生自己发现“两点之间，线段最短”这个知识点，这样多媒体的展示加上学生自己动手发现的结论自然印象深刻，理解透彻，掌握准确，有利于数学基础的巩固，同时也提高了学习效率。

二、直观展示教学内容，培养学生感性思维

在初中数学教学中，很多教师都乐于使用多媒体课件来展示教学内容。多媒体课件可以将声音、图片、图形、动画、声音等素材进行有效整合，可以图文并茂，有声有色地呈现教学内容，提高了教学的直观性，有利于培养学生的感性思维。

例如用《几何画板》讲解《圆和圆的位置关系》可以使用动态效果，产生两圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，并在旁边显示两圆的半径（R、r），并动态的顯示圆心距（d）。这样利用多媒体直观展示教学内容，学生们可以一目了然的动态的了解到圆与圆的位置关系，两圆的半径（R、r）与圆心距（d）的数量关系，使学生在观察实验的同时，推出圆的位置关系，与圆的半径与圆心到直线的距离之间的关系存在：外离<=>R+rR-r>d；外切<=>R+r=d；内切<=>R-r=d；相交<=>R-r

三、突破教学重点难点，培养学生探究能力

在教学过程中，教师经常会遇到一些重点难点问题，多媒体教学能展示知识发生的过程，注重学生思维能力的培养，让抽象知识具体化，因为有利于突破教学上重点和难点问题。

四、增加数学课堂容量，拓展数学学习空间

由传统教具和课时所限，在一节45分钟的课堂上，教师很难全方位地呈现教学内容，展示不同学生的数学思维过程。而借助多媒体电脑系统，则可以高效率的进行教学，有利于学生进一步的数学探究。

例如，研究《多边形的内角和公式》时，传统教学方法，我们只能在黑板上画几个图，帮学生分析，然后直接给出多边形内角和公式。而利用多媒体技术可以给出充分多的图形，在更多图形中加以分析、比较、验证，从而得到正确的公式，学生自己得到的结论，印象会更加深刻，这是传统教学不可能做到的。

总之，多媒体技术应用在我们的教育教学领域，必将发挥不可估量的作用。在教育观念、教学模式不断发展推进的今天，数学教学中运用多媒体技术极大的调动了学生的积极性，促进学生的学习兴趣，优化了课堂教学。但同时我们也应对它有清醒地认识，做到恰到好处地应用它才能发挥出最大作用。

参考文献

[1]罗文军.论多媒体在中学数学教学中的有效应用[J].南北桥，2016（10）.

[2]张瑶.多媒体技术在中学数学教学中的作用[J].神州（中旬刊），2016（02）.

[3]杜文杰.浅谈中学数学教学中多媒体的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（26）.