浅谈掌上媒体在计算机专业教育教学中的应用

唐秀福 吴启明 容万韬

【摘要】随着信息技术的不断进步，掌上电脑和智能手机不断更新，无线网络日趋普及，移动媒体逐渐成为主流媒体形式，正全方位影响着人们的学习和生活。教育教学工作也不例外，作为与信息技术密切相关的计算机专业的教育教学也要与时俱进，充分利用掌上媒体高效、快捷、多样的优势，整合社会资源，拓展课堂教学深度和广度，打造学生设计操作平台。同时也要充分认识新媒体技术也存在着一定的弊端，在教育教学工作中注意扬长避短、推陈出新，积极探索利用掌上媒体促进计算机专业教育教学的有效方法。

【关键词】掌上媒体；智能手机；计算机专业；教育教学；技术

在信息传播技术日新月异和传媒技术不断更新的当代，特别是近几年随着智能手机的日益普及，“掌上传媒”即手机媒体不仅对人们的生活产生了极大的影响，而且它已经从边缘走向主流，深刻影响着人们生活的方方面面。随着移动通信技术的不断提升，手机终端与网络有机结合，对社会的生产及生活环境产生了巨大的变革。现代的教育也受到了巨大的冲击，新媒体时代的来临给传统的教育教学带来巨大的挑战，特别是与信息技术息息相关的计算机专业教育更是首当其冲，如何扬长避短地利用这些新媒体技术来促进我们的教育教学工作，成为当代教育者需要探究的一个重要课题。

一、掌上媒体现状概述

（一）掌上媒体的基本类型

“掌上媒体”是移动设备媒体的形象称呼，它是随着掌上电脑PDA（PersonalDigitalAssistant）和智能手机的发展而迅速发展起来的新型移动媒体，而且随着智能手机技术的不断突破和3G、4G网络的普及，中高端的智能手机已经能够实现PAD或者普通计算机80%以上的功能，手机媒体也逐渐成为了主流媒体。目前从形式和功能上看主要的掌上媒体技术有手机网站、网络存储、社交软件、APP客户端软件、远程操控软件、工具软件、娱乐软件等几大类，这些媒体技术能够满足人们在生活生产中的通讯、学习、娱乐、消费等方面的需求，并呈现全覆盖的趋势发展。

（二）掌上媒体的主要特点

掌上媒体作为新一代媒体技术具有以下几个主要特点。一是交互性。作为媒体传播和反馈是最主要的目的，从传播学的角度来说，交互性就是媒体和受众之间的信息传递的双向性。我们使用网页、论坛、微博、QQ空间、微信朋友圈、社交软件等，通过交谈、评论、转发、点赞功能，我们可以和其他用户或者系统本身进行良好的互动。二是即时性。网络数据日新月异，网络中的一秒都可以产生巨大的信息，在“自媒体”时代，每个人、每一部手机都是一个“微媒体”，信息即时产生即时传播，网络反应的迅速是其他媒体无法比拟的。三是開放性。网络是一个开放的世界，只要在法律法规禁止之外的行为，各种信息都可以上传到网上，网民的个人思想和个人行为得到最大限度的自由释放。四是多样性。新媒体聚集了文字、图片、音频、视频、动画等多种媒体形态，使得网络信息新鲜，引人入胜。

（三）掌上媒体在现代教育教学中的应用现状

随着信息技术的不断进步，智能手机被看作是一个微型电脑，它却比普通电脑轻巧，便于随身携带，价格更加便宜，普及率更高，对网络使用更为方便。根据相关统计，我国目前智能手机的使用用户超过10亿，用户平均每天使用智能手机的时间为2小时，智能手机在大学生中的使用率已经高达90%以上。但与移动设备大规模普及形成鲜明反差的是，掌上媒体技术在教育教学上的有效应用极度缺乏。在大部分时间中，手机用来作为简单的工具，被当作“游戏机”“影音播放器”“照相机”等使用，只有少数的学校在教学辅导、考勤管理、宣传教育等方面利用到手机媒体，在手机逐渐全覆盖社会生活的趋势下，提高手机等移动设备的掌上媒体在教育教学中的应用是十分必要的。

二、掌上媒体在计算机类专业教育教学中的应用探索

（一）利用掌上媒体对课堂教学进行拓展

对于计算机专业的教学，在学习过程中需要大量的时间进行上机操作，一个较为复杂的程序从编写到调试成功，往往需要花上几个小时甚至是更多时间，在目前大多数学校的教学中都无法安排这么长的课堂时间，而且实践教学的时间多了，理论教学的时间就会被大幅度缩减。如果我们能够通过网络，合理利用掌上媒体进行课外教学，就可以使我们的课堂教学得到充分的拓展。学生可以通过手机教学软件自学部分理论知识，教师可以通过手机软件课后随时给学生进行教学辅导，学生可以在自己的电脑上在课堂之外的地方通过手机接受指导，可以自由控制操作时间，同时也增进师生之间的交流。目前也有部分高校，将部分基础课程搬到网络上进行网络教学、远程教学，此举将让师生双方都从固定的课堂教学解放出来，充分发挥双方的主观能动性。同时，软件教学具有可以无限重复学习的特点，能够满足学生反复加深学习的需求。此外，目前各类功能齐全的手机教学软件也非常丰富，利用这些媒体软件对课堂教学进行拓展是便捷可行的。

（二）利用掌上媒体实现教学资源共享

前文提到过掌上媒体软件主要功能中有社交和信息存储两大功能，目前网络社交中通过掌上社交媒体中的QQ、微信、论坛、电子邮件、贴吧等渠道完成的占80%以上。可以说，人们的社交较十年前已经发生了本质上的变化，通过一个手机人们可以和全球各地的人员进行实时交流和资源共享，那么在我们校园内、各学校之间、学校和社会之间更加可以通过掌上媒体实现快捷的交流学习，这种网络的交流学习可以轻易地打破地域的局限，实现大范围的资源共享。特别是计算机专业的很多资源是可以直接复制使用的，师生可以通过掌上媒体在网上查询到相关的QQ群、素材库、专业论坛或贴吧，从中下载获取自己需要的学习资源，或者和其他的相关专业人员进行专业技术的交流和学习，及时丰富和更新自己的知识储备，获得快速的进步。

（三）利用掌上媒体为计算机专业学生提供实践平台

当今的新媒体无论是平台建设还是系统运行都基于计算机技术的基础上，所以在使用包括掌上媒体在内的新媒体过程中，其本身就是计算机技术应用的一个过程，而设计和开发这些新媒体软件更是锻炼计算机类专业学生实践操作的一个绝佳途径。掌上媒体在实际操作过程中也有不尽人意的地方，对于开放性设计的APP软件，可以鼓励和指导学生利用自己学到的计算机技术对其进行完善。学校在建设过程中往往也需要用到对应功能的手机APP软件，师生团队可以根据平时使用掌上媒体软件的经验，结合所学专业知识，进行软件的设计开发。同时也鼓励计算计类专业的学生以学校师生教育教学需求作为导向自行设计开放软件，使得其对掌上媒体的使用和开发相辅相成，学生的计算机专业知识也得到学以致用。

（四）利用掌上媒体强化对学生的管理

掌上媒体的团队管理功能在较早的时候就已经得到开发和利用，手机签到软件、实时定位、视频监控、大数据分析等都经常用于企事业单位的人员和工作管理中，同样的作为学生的教育和管理，管理人员也可以利用这些掌上媒体的功能加强对学生的作息管理，强化学生的纪律观念，辅助监督学生的学习和生活。特别是大数据的利用，从学生掌上媒体的相关信息可以获取许多和学生生活相关的数据，既可以掌握学生个体信息也可以掌握学生群体信息，有利于学校和教师对学生具体情况的了解，及时调整教育教学方向，做到有的放矢。

三、掌上媒体在教育教学中应用的弊端

虽然掌上媒体有诸多优越性，可以在计算机教育教学中加以利用，但是同时也是存在一些弊端。首先，掌上媒体的功能实现要依赖于硬件信息设备，即使目前的智能手机已经普及，但是一般功能越强大的软件对手机的配置要求就越高，随之就是手机价格的提高，这对于学生这样的低消费人群而言是非常不利的。此外，掌上媒体大部分还需要依赖网络，在无网的情况下再好的教学软件也发挥不了作用了。其次，手机教学的引用也有可能加深部分学生对网络虚拟世界的依赖，网络资源的快速、便捷、开放性会让一部分学生习惯于去搜寻现成的答案，降低学生学习的主观能动性。况且学生的自控能力有限，他们无法把控网络学习和网络娱乐的界限，甚至是更加倾向于后者，使用掌上媒体如果把控不好还会增强学生的“网瘾”。最后，网络的开放性决定了网络信息来源五花八门，这些信息的准确性很难鉴别筛选，学生在通过掌上媒体快捷获取信息的时候，就有可能接收到一些有误的信息，这些信息都可能会对学生的学习和生活产生严重的影响。

四、结语

在科技不断进步的信息时代，掌上电子设备和软件的不断进步，掌上媒体将进一步覆盖人们生活的各方各面，计算机专业的教育工作也应该积极调整工作方略，创新教育模式，把掌上媒体的使用融入到教育教学中，使其成为教学的辅助工具，引导学生正确看待和使用掌上媒体，将教学方法推陈出新，增强学生学习的热情和积极性，提高教学质量。

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