幼儿集体活动的有效性研究

梁玉琦

【摘要】现今，幼儿园所采取的教学方式主要就是集体教学的方式，它是现在幼儿园教学中普遍使用的一种教学模式。幼儿教学者的工作目标是确保教学活动有效性的实现，这也是当前许多幼儿园集体教学中遇到的难题，本文将针对幼儿园集体教学活动的有效性进行探讨，就当前存在的问题提出相应的解决对策。

【关键词】幼儿园；集体教学；有效性；问题；对策

教学活动的有效性是所有教师在教育教学工作中共同追求的目标，但同时有效性的达到也是当前所有教学工作中存在的难题与困境。因此，在实际教学活动中，教师要做的便是了解儿童的学习习惯与学习特点，针对他们不同的认知习惯与认知规律，以一种轻松活泼、充满趣味的形式，将知识传授给孩子，让他们在不知不觉中将知识吸收，慢慢掌握学习的最基本的方法。

一、幼儿集体活动中的若干问题分析

（一）忽视非智力教育

在幼儿园的集体教学活动中，老师急于看到孩子的學习成果，对智力上就有了很高的要求与标准，但却忽略了非智力教育的重要性。当前的许多幼儿园教学过程中，由于老师自身也不是很懂得非智力教育的含义，老师自身的知识与能力有限，对孩子也没有一个正确的引导。非智力教育说的是除智力以外的能力的总称，包括人的情感、兴趣、道德、意志、动机以及性格等一些心理上的因素和动手操作的能力等。现在，由于种种原因的诱导，家长和教师对儿童的教育急于求成，觉得孩子只需获得知识上的教育就行，而对于孩子道德上的教育反倒认为无足轻重、没什么作用，这也就导致了课本教育成为了孩子获取知识能力的全部渠道，幼儿园的教育也是如此。

（二）幼儿教师素质参差不齐

孩子的性格人格形成的萌芽阶段是在孩子的幼儿时期，这个时候由于孩子的心理发展还不健全不成熟，对自我能力的控制和识别都不强，但是孩子却有着很强的模仿能力与依赖老师的特点，这个时候教师的行为会是孩子模仿的最佳对象。因此，这就需要老师拥有较高的素质，从而能够给予孩子正确的示范与引导。教师是幼儿教育事业的关键因素，是孩子得以健康健全成长的引路人，孩子能否拥有好的人格素养几乎直接取决于教师素质的高低。

（三）课堂提问缺乏有效性

在实际的教学过程中，老师一般都是采取提问的方式与学生进行交流互动的。提问有利于老师了解学生的具体情况、对知识的把握程度，所以提问的有效性就显得尤为重要。但是事实上，幼儿教学过程中，老师在提问时总是会有一些价值不大的问题出现，缺乏提问的方式方法。有些问题对学生没有启发引导意义，无法使孩子的思维得到有效训练与锻炼，这严重影响着幼儿集体教学活动有效性的实现与提高。

二、提高幼儿集体活动有效性的对策分析

（一）加强非智力教育

儿童在德、智、体、美等方面全面发展的实现离不开非智力教育，它对于实现孩子全面发展起着至关重要的作用。因而，这就需要我们在幼儿园的集体教学活动中加强老师对非智力教育的重视，培养孩子非智力因素的提高。比如有意地去锻炼孩子自己动手的能力、实际操作的能力，让孩子在自己的具体操作动手过程中主动去思考问题，激发孩子对学习的兴趣与喜爱。例如，在幼儿园教学过程中，会不时地进行主题墙饰的更换。在此过程中，老师可将孩子学习的主体性充分发挥表现出来，让孩子成为主题墙创设的主体，他们通过实际的动手操作，学会自己动手的能力，同时也引导孩子主动去寻找、研究事物的兴趣。非智力教育在提高幼儿集体教育活动的有效性环节中扮演着重要的角色，这对孩子自身的能力也是一个很好的锻炼与提高。

（二）提高幼儿教师综合素质

幼儿时期是成长的一个启蒙时期，孩子在这个时候最擅长的便是模仿。所以无论是家长还是老师的行为，都能够让孩子主动去模仿。在幼儿园的教学活动中，孩子选取的最佳模仿对象便是老师了。因此，老师如果素质不高就直接影响孩子良好素质的养成。当前幼儿教师素质参差不齐的现象也由此得到重视，例如，有针对性地加强幼儿教师队伍在专业知识上和个人道德素质的训练，定期给老师做技能上与人格修养上的培训。

（三）加强教学技巧

提问是现在教学活动中体现师生互动的重要的交流方式，因此能否有效提问就显得尤为重要。但是由于部分幼儿教师对提问这一环节不够重视、认识不足，在实际的教学活动中忽略了提问这一环节的准备工作，导致提问流于简单。这就要求教师在教学过程中，重视提问这一过程，精心准备上课过程中所要提的问题，使得所设计的问题有意义、有针对性，对孩子也能构成一定的启发与指导。只有老师在教学活动进行之前，做好了提问的充分准备，能够结合孩子的思维特点，提一些能够开发孩子思维的问题，引导孩子去思考，才能有效地提高孩子的能力。而对于一些可以删减的问题，能不提则不提，对孩子的思维也起不到一定的锻炼作用，无法体现教学活动的有效性。

总之，在学习时期中重要的启蒙阶段的幼儿时期，采取集体教学的情况下，提高幼儿教学活动中的有效性便成了教学活动的主要目的。而提高教学的有效性，就要通过加强学生的非智力教育、提高教师队伍的个人素质以及提高教师教学过程中技巧性的锻炼三个方面来实现。

参考文献

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