思维导图在初中英语写作教学中的应用探究

陈娟

【摘要】思维导图是托尼·博赞于20世纪60年代提出的一种思维工具。初中英语教学中巧妙运用思维导图，可以有效培养和激发学生英语写作的兴趣，减轻学生的学习负担，还可以培养学生的能力，提高教学的质量。

【关键词】思维导图；初中英语；写作应用

思维导图能够帮助学生利用象形思维也就是左右脑结合的方式来记忆文章，这样记得更加牢固，同时让学生也能够通过联想法记忆知识点，通过思维导图来一起联想其他的知识点，有利于知识的全面巩固和夯实。

一、思维导图的特征与意义

（一）培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学生的学习主动性

思绪可以任意驰骋，联想的方法扩展到极致，因此很难漏掉任何一个与关键点有关联的要素；思维导图所采用的“关键词”方法，迫使我们将注意力集中于事物的关键点；采用色彩及图形可以充分刺激大脑，提高记忆力。

（二）帮助学生找到适合自身的学习方法，培养学生的自学能力

中学生具有好玩、好动、好奇、好胜和好问等生理和心理特点，同时还具有从动作思维向形象思维和抽象思维逐步发展的思维特点，思维导图适应中学生的年龄特点和思维规律，极大地调动学生学习的内因和动因。

（三）帮助学生构建知识网络，明确知识之间的联系

“一节课是一个整体，一门学科是一个整体”，中学各科教学的具体内容很多，也很纷杂，但在本质上是紧密联系的一个知识网络。“思维导图”是一种很好的帮助学生构建知识结构的方法。上课时教师可以在黑板上写下关键词，然后画成“思维导图”。学完每一章结束，可以让学生自己画出整章知识的“思维导图”；每一个知识模块学完，可以画出这个模块下几章知识的“思维导图”。

（四）有利于开展思维训练，提高学生的思维能力

思维导图训练就是对学生进行左右脑功能全面开发的训练。针对一些学生基础薄弱，思维能力较差的情况，运用思维导图，可以将头脑中抽象思维转化为形象可感的画面，既提高了学习兴趣，又培养了创新能力，有助于学生思维能力的提高。

二、思维导图对初中英语写作的方法

（一）发散思考，润色作文

不知道怎么写。这时思维导图的作用就体现出来了，它可以帮你发散性的思考，你可以写什么。通过归纳总结，选择重点词语，再通过重點词语连接成一个句子，再将各区域的语句连成段落，并写成连贯的语篇。我们通过对照思维导图自我批改，同时也要注意人称、时态、语态、句型结构的正确使用。根据思维导图中的词语，要用合适的句型写作。然后是语篇定稿，根据思维导图修改润色作文，这时候要做到紧扣主题、表达准确，关联自然，语篇流畅。

（二）提高学生的词汇量

初中英语的教学中，英语词汇量是写作的核心。但在英语学习实践中会出现，英语词汇的分布不均。从统计可知，七年级的词汇量是最多的，复现率也是最低的，进而导致学生遗忘快，在写作中出现有话却不知运用哪个词汇、句型等现象。提高学生造句能力。在英语写作中，句型是整个文章的灵魂，学生除了需要具备丰富的词汇量以外，还要有很好的理解能力，活学活用掌握词汇及句型，才能顺利地进行写作。思维导图是英语写作时的工具，也是引导学生造句的一种技巧，写作前，教师给出关键词，让学生通过关键词联想一些句子，然后再将其写下来。

（三）思维导图

思维导图可以构成一个完整的框架，而写作就是利用这个完整的框架进行。它可以理清思绪，防止跑题偏题，可以分工明确地进行各个步骤的分段写作。我们还可以用一些如“and”“or”进行连接不同的句子，“because”“so”的词语表述不同句子的潜在关系。可以在此基础上，修改润色作文，让语句更自然流畅。画思维导图的时候，我们在确定了主旨或题目以后，便可以在一个大分支以后，发散性地思考关于这个跟主旨有关系的词语和句子，筛选出来以后，再写入思维导图中，到时候写作便因此有了固定的逻辑性和一个整体的大纲。也正因为有了这个逻辑大纲的帮助，也就是思维导图，我们的写作水平才得以提高。在思维导图框架的帮助下，我的作文逻辑性增强了，也能紧扣话题内容去写作了，还提高了我对英语的学习兴趣。中学生所需要学习的科目越来越多，课程体系也是越来越庞大、繁杂，这个阶段思维导图的作用除了体现在作文方面外，在政史地知识的分门别类、归纳总结，理科类的题型整理、分析都能发挥作用。用思维导图记忆文综科目知识点，历史朝代、政治事件，以达到记忆、背诵的目的，而对于数学、物理这类的科目，思维导图同样也能发挥优势，错题整理、题型分析、计算题做题逻辑等都可以运用其来提高学习和做题效率，节省学习时间。

三、结语

本文主要是对思维导图对初中英语写作的作用探讨。在实际教学中，通过思维导图的特征与意义、思维导图对初中英语写作的作用，能够使初中生的英语思维得到整合，利用关键性单词，实现有效的组词和造句，令学生的思维更加严谨，为其写作方式多样化的形成奠定良好的基础。

参考文献

[1]彭秀松.自我改错对初中英语写作的影响[J].科技资讯，2015（30）.

[2]骆冰.从一堂写作课谈初中英语写作教学的优化[J].英语广场，2016（04）.