专业教学中学生创新能力的培养

【摘要】高职创新教育是我国高等职业教育工作者结合中国特色总结出来的“产教融合、校企合作”的高职教育成果，积累了大量创新发展的经验和能力。

【关键词】创新教学；创新能力素质；创新技能

在习总书记的领导下，高等职业教育迎来高速发展的春天。面对“中国制造2025”“大众创业、万众创新”“一带一路”等重大国家倡议，这要求高等职业教育培育大量有强大创新能力的技术技能型人才。因此，作为高职院校的教师要将创新教育和创新思维贯穿于整个教学过程，为国家战略发展添砖加瓦。高职创新教育是我国高等职业教育工作者结合中国特色总结出来的“产教融合、校企合作”的高职教育成果，积累了大量创新发展的经验和能力。在教学实践中，教师要将创新能力转化为高职学生建设社会主义市场经济的专业技能和各种技能的创造能力。随着社会主义市场经济的迅猛发展，人才市场竞争日趋激烈，社会对劳动者素质要求越来越高，因此，在新形势下，我们更注重学生创造力和创新能力的培养，让学生在激烈的市场竞争中，顺利从事职业活动，能创新地解决工作和生活中的问题，引领社会向更高更强的方向发展。

一、激发兴趣、启迪思维是培养学生创新和创造力的基础

我们学校在制订人才培养方案时广邀各类企业专家参与，结合企业创新需求和学生未来发展前景，在人才培养方案中开设一定数量的创新课程和创新教学学时，对学生专业技能创新设置合理要求。在专业教学中，我们学校进行全方位的教学改革，教学过程用创新理念引导学生创造性学习，积极探讨问题，激发学生学习兴趣，强烈的学习兴趣促进学生主动、高效地进行创新性学习。在专业技能教学中将创新教学贯穿于各教学环节，重视专业技能教学的直观性、单一性和启发性，让学生带着弄清原因的求知欲望学习，能达到启动创新思维的目的。活跃的思维是形成学生良好的创新能力的基础，从而培养学生良好的创造力。

二、營造创新氛围，给学生提供适合创新和创造力的土壤

学生学习的最终目的是在掌握基础知识和基本技能的基础上，培养他们的创新素质，提高他们分析和解决实际问题的能力，这就要求老师在教学与训练中精心设计教学环节和目标，优化教学内容，营造适合的创新氛围和土壤，培养学生的创新思维。在专业课教学中，首先，利用国家、省市和学校的创新大赛的机会，精心设计专业课的创新环节，融合教学和创新大赛来引导学生的创新意识；其次，将专业教学的创新理念融于国家的发展战略，从正面引导学生将自己的爱好兴趣和国家发展相结合；最后，鼓励学生们在实训室利用各种设备进行大胆的创新操作，进行发散性思维和操作，激发兴趣，大胆创新。

三、操作演练，熟能生巧，是培养学生创造力的途径

学生创造力的培养，在专业技能教学中不仅局限于知识理论的理解和掌握，还应包括专业技能的熟练操作，要让学生既能动口，又能动手。

第一，通过老师规范的操作演示，做好学生操作训练的入门指导。通过演示，让学生明确操作目的、要领及程序，使学生掌握正确的操作方法和技巧，为形成良好的操作习惯和提高操作能力打下基础。

第二，操作训练有目的、有计划地反复进行。反复是学生之母，技能形成的规律之一就是反复操作，掌握规律，熟能生巧，必要的动作得以强化，多余和错误的动作逐渐得到纠正，技能水平就会不断提高，最终内化为创新动力。

第三，操作训练中还要注重多样化和创造性。采取多种方法进行练习，可以提高学生的创新兴趣，培养学生在实践中灵活运用知识和技能进行创新的动力。创造性练习充分调动学生学习的自觉性和积极性，培养学生分析问题和独立解决实际问题的能力。

第四，训练中老师还应鼓励学生大胆地实践和创新，不怕失败，帮助他们不断总结经验，增强他们的信心。培养学生在实际操作中克服困难，不断进取、拼搏向上的良好意志品质。

总之，在专业技能教学中，不仅要重视专业理论知识的讲授，注重基本操作技能的培养，更要加强创造性思维控制下应用操作技能的训练，着力培养学生的创造力，真正通过专业技能训练这一形式，达到培养专业技能娴熟又有一定创造力的实用人才这一目标。学生创造力的培养并不是在某一专业技能教学中独立完成，它贯穿于学生在校学习的各课程和各项活动之中，因此，必须把专业技能教学与其他课程的学习有机结合。学生创造力的培养也不是一朝一夕能完成的，在专业技能教学中要做到有目的、有计划、有步骤进行。同时，学生能力发展的快慢和水平的高低也有差异，要根据学生的心理特点和能力水平来安排教学内容，选择教学方法，做到因材施教，因人施教，有效促进学生创造力的提高。专业技能教学必须紧紧围绕“启其必扉，促其思维”这一关键，在学生思维不断发展和提高的同时，培养和提高学生的创造力。

参考文献

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[3]于宁波，李祥林.2017级高职人才培养方案审核文件[EB/OL].2017-09-27：http：//jwc.biem.edu.cn/info/1057/1376.htm.

作者简介：成聪（1966.09—），女，汉族，湖北宜昌人，学士，高级讲师，研究方向：机械专业课程的教学和研究。