浅析人工智能时代侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果研究

【摘要】本文主要从高职英语口语教学常用的教学方法进行对比，提出如何在人工智能时代，利用侵入式语境教学法，去提高高职英语口语教学效果。

【关键词】人工智能时代；侵入式语境教学法；提高高职英语口语教学效果

一、传统的高职英语教学方法

高职院校最常见的高职高专英语教学方法有很多，主要以传统的传授讲解为主。更加注重英语语法知识点的教育，无论是英语词汇的学习，还是英语语法的运用，都是按照词汇含义与整个句子及文章意思结合起来。但是与此同时忽视了英语语言文化底蕴的影响，忽视英语口语的实践应用，这种学习模式就是一种脱离真实应用场景下的输入和输出。教师采用反复操练习题和灌输英语，不仅降低了学生学习得热情，也减少了学生对语言的应用。所以，为了能促进学生学习的兴趣，提高语言应用能力，让学生体验到学习的乐趣，促进学生求知欲，必须要改变传统的英语学习方法，必须改革过去的教学模式。

二、人工智能时代，侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果

随着人工智能时代的到来、信息化技术的发展及智能软件APP的开发，教师要利用信息化教育手段改变传统的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，激发学生语言交际能力。如何在人工智能时代，使用侵入式语境教学方法，利用智能软件进行研究，在高职英语口语教学中，改革教学手段、方法，更好地提高英语口语的教学效果。

（一）人工智能

“人工智能（Artificial Intelligence）”一词最初是在1956年Dartmouth学会上提出的。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。基于人工智能的发展，出现了APP等一系列信息化软件，不仅应用到生活中，也应用到教学中。基于智能时代教学效果的研究，笔者也做过一个相关课题项目-社交媒体软件对高职英语教学效果的研究。

（二）侵入式语境教学法

浸入式语境教学方法是用第二语言作为教学语言的教学模式，能让学生被“浸入”在第二语言环境中，给学生创设第二语言环境，设定英语背景。这种方法多应用于国外小学，使传统的、无语境的外语教学能在设定的场景中完成。

（三）如何在人工智能時代，利用侵入式语境教学法提高高职英语口语教学效果

人工智能时代，高职教师要将浸入式教学手段与传统教学方法相结合，给学生设定与教学目标相关的场景，让教学内容融合在学生的生活中。通过构建新的高职英语课程教学手段-浸入式语境教学法，利用人工智能软件，提高高职英语口语教学。

第一，高职院校的英语课程教学要为学生提供英语口语学习情境，学生提供英语语言学习的实践的机会。为了营造这样的环境，教室和学生都要设定一个规定，只要在预设情境内，就只能使用第二语言。通过一段时间的强化浸入式语境实验，学生会自然倾向实用语境下的语言。笔者在铁道高乘班级试验，全英式授课由第一次学生听不懂到第四次课多数学生能与教师作出互动。这个小成功推动了学生学习英语并应用英语的动力。

第二，高职院校英语口语课程内容要贴近就业岗位，教学内容能使学生轻松掌握并应用。因此，教师要根据专业特点调整教学内容。特别值得深思的是，学生需要通过什么样的方法掌握需要习得的知识。需要教师在教学中不仅抓住教学内容，同时采用各种各样的智能辅助教学形式，如VR、PPT、APP等。利用智能软件，简化学习过程，反复练习知识。笔者要求学生们下载手机智能软件英语流利说与百词斩等。英语流利说不仅给学生营造了英语语言环境，也能给学生进行在线指导，并且能给于学生第一时间纠正错误。在我院高乘班，我就启用了英语APP软件-英语流利说。在选择内容时，教师先界定哪个内容能与课堂结合起来，哪一部分能够应用于英语口语实践。学生可以先跟读，然后配音，不满意时可以重新读，一直能刷到满意的分数。为了避免替读，在适应APP时，多数是分成小组，阶段考核。学生热情高涨，学习效果非常好。

第三，高职英语口语教学内容要随情景不同而变化。浸入式教学模式要求教师必须以学生为主体，不断改进教学手段和方式。教师根据教学内容，根据岗位需求，能够延伸教学内容，根据背景设定文化知识。能够把学生学习知识和岗位应用语言融为一体，使学生能不同岗位中能自如应用英语语言。英语语言的学习，不仅要重视制式的学习，更要重视英语语言文化底蕴。给学生营造一个脱离真实背景下的VR场景的输入和输出，促进学生学习，提高学生语言应用能力。

三、结语

智能时代承载着信息化技术的发展及智能软件APP的开发，教师要利用信息化教学手段、利用APP、智能手机等一系列智能手段，改变智能媒体的原始应用目标，使其为教学服务。并且利用浸入式语境教学方法为学生提供第二语言环境，给学生创设第二语言环境。因此，高职院校的英语课程教学要为学生提供英语口语学习情境，并且给学生提供英语语言学习的实践的机会。这种智能时代背景下，浸入式情景教学方法不仅改变了传统教学模式，能够给学生创设虚拟的第二语言环境，也改变了传统英语语言实践运用模式，改变了传统的英语的应试教育。从高职英语口语教学常用的教学方法进行对比，提出在人工智能时代，利用侵入式语境教学法，促进的高职英语口语教学效果并应用于学生工作岗位中。

参考文献

[1]丁小蕾.高级英语教学现状分析及对策研究[J].辽宁教育行政学院学报，2008（05）：71～74.

作者简介：赵静（1982.05—），女，满族，吉林延边人，文学学士，吉林铁道职业技术学院，讲师，研究方向：英语。