医学高职院校青年马克思主义者培养的重要性及有效途径

李淑艳 张虹

[摘要] 青年马克思主义者培养是一项系统工程，关系到党和国家的前途命运，是马克思主义教育大众化、理论研究中国化的重要使命。医学高职院校是国家医学人才培养的重要基地，分析医学高职院校青年马克思主义者培养的状况、特点及存在的问题，仍有需要加强和改进的地方，全面推进青年马克思主义者培养工作，特别是党的十九大之后，面对新思想、新任务、新形势、新要求，如何规范实施内容，总结实施经验，探索全面推进青年马克思主义者培养的有效途径十分必要。

[关键词] 高职高专；青马工程；校园文化；教师团队；路径

[中图分类号] R197 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）07（b）-0115-02

医学高职院校青年马克思主义者培养是学校思想政治教育工作尤其是促进马克思主义大众化教育、中国化理论研究与建设工程的一项重要责任[1]。2007年5月在北京共青团中央启动“青马工程”以来，各高校积极通过多种形式的教育活动如：党课、理论培训、青年志愿者服务等，加强了对学生干部、青年知识分子政策理论水平、道德修养、组织协调能力、创新创业能力和理论实践能力的培养。医学高职院校是国家医学人才培养的重要基地，在培养新时代医学人才方面具有重要的使命。

1 医学高职院校青年马克思主义者培养的重要性

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是社会主义意识形态的旗帜和灵魂，培养的核心目标是运用马克思主义的最新理论研究成果，武装大学生和青年干部。医学高职院校是培养青年学生的主阵地和重要场所，肩负着社会主义事业合格建设者和可靠接班人的培养重任。党的十九大报告精神适应了新时代的要求，并且把十九大报告中的新思想、新理论写入了党章，再次体现了新时代马克思主义中国化的新境界、新成就，得到了世人的瞩目。与此同时，也明晰了我国青年马克思主义者培养工程的思路。医学高职院校有责任以马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想引导大学生运用正确的思维方法、原则立场对待、分析、处理现实生活中存在的一些问题，使马克思主义的理论精髓为学生所接受、理解和掌握。我国改革开放近40 年，社会面貌发生了极大地改变，经济高速发展，物资极大丰富，多元化經济成分带来分配制度的多元化。人们价值观念、思想观念不可避免的多元化发展，高校中也在悄然出现了“信仰危机”。另外，国际形势的不断化，每时每刻都在考验着当代大学生能否具有坚定正确的政治立场和政治观点； 能否具有高度的政治敏感性和政治辨别力。关呼社会主义现代化建设事业是否后继有人的大事。因此，加强青年马克思主义者培养是培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略需求[2]。

2 医学高职院校研究现状及存在的问题

从整体情况而言，当前高校青年马克思主义者培养的状况总体是良好的，培养条件基本成熟，培养的阵营不断扩大，尤其本科院校开展的较多，并形成一定的研究经验，高职高专院校开展的较少，以医学高职高专院校为背景的青年马克思主义者培养工程实施、研究的更少。高职高专院校在保障条件、培养方式等方面具有区别于其他普通本科院校的自身特点，青年马克思主义者培养工程的实施必然有高职院校自身的节奏和侧重，虽然高职院校成立了相应机构或社团，开展了部分工作，但持久性、广泛性还有待提高。在实施过程中，存在着选拔机制有待完善，学员构架有待调整；学习教育内容、形式陈旧固化，缺乏针对性和创新性，教育实践锻炼效果娱乐化、形式化；考核、考评缺乏跟踪性和连续性，应用现代化信息教育手段少，对青年的吸引凝聚力不够等问题。这是马克思主义者培养工程中的核心问题，规范实施内容，总结实施的有效经验、建立科学的培养体系，对于落实青年马克思主义者培养的重要责任刻不容缓，亟待解决。

3 医学高职院校青年马克思主义者培养工程的路径

3.1 充分利用校园文化育人的功能

高校建设的一项重要内容即校园文化建设，在青年马克思主义者培养中，应加强校园文化建设，重视环境对学生的教育和影响，寓教于境。校园文化不仅能够展示出新时期社会主义的特点、时代特征及校园特色，同时还可以展现出校风、学风，具有良好的育人功能。积极健康的校园文化有助于学生的发展，有助于学生的价值理念、行为养成。因此，医学高职院校必须充分发挥校园文化育人的功效，把学校一石一景及其内涵都作为环境育人的重要载体，教育学生爱国、爱校、荣校。在强化学生文化教育的同时，积极开展丰富多彩的实践活动，譬如：“弘扬中华民族传统文化，感悟国学经典，文明修身”等知识竞赛，大学生文化艺术节，青年志愿者活动等，将优秀传统文化、现代文化元素融入其中，在弘扬传统文化教育的基础上，挖掘校园文化育人功能。另外，对有害青年学生的文化应坚决抵制、阻断并扼杀，决不允许错误和反动言论传播，为青年马克思主义者培养工程的有效开展创造良好的校园育人环境。

3.2 建立线上线下互动机制

现代化网络平台带来了新的机遇，也对青年马克思主义者培养工程的“提升、创新”提供了更加广泛的发展空间。医学高职院校因学制短如何应用、建设和利用好现代化网络培养平台，把五千年中华优秀传统文化教育和世界优秀文化教育结合起来、宣传好，如何在培养的时间和空间上进行拓展、延伸，开展线上，线下互动的学团活动，强化网络育人环境功能尤为重要。一方面可借助于网络资源加强对学生思想政治教育的指导；另一方面也可通过网络平台掌握学生的思想动态，进而及时地调整学生培养教育的工作思路及方法。学校在青年马克思主义者培养实施工作中，高度重视，积极推进智能化数字校园平台建设，不单纯应用学院官网、微信平台、QQ、微博等，还建立了花椒直播、蓝墨云班课等，通过班课新渠道、新方法，引导学生学习和宣传马列主义、习近平新时代中国特色社会主义新思想，定期更新学习内容，交流学习方法、学习体会，积极引导学生线上线下学习，扩大学习教育的覆盖面，。

3.3 利用“青马传习所”学习的契机，有针对性的开展教育实践

学生入党积极分子培养是青年马克思主义者最为主要的培养对象。“青马传习所”是学生党员组织发展系统学习教育的有效载体，能最大限度地发挥教育福射作用。在日常学习生活中：①要求青马传习所学生入党的积极分子时刻用党员的标准严格要求自己，在政治上思想上必须和党中央保持高度的一致，自觉践行社会主义核心价值观，强化专业理论知识学习并将理论知识运用到实践中，发挥党员学生干部先锋模范带头作用；②充分发挥学团组织在大学生思想政治教育中的桥梁纽带作用，加强团总支和团支部的建设，强化对青年团员的教育培养；③通过“青马传习所”的活动，积极挖掘优秀学生代表，对表现突出的学生党员积极分子，根据它们实际能力，积极推荐学生参与辅助专兼职辅导员开展学生管理以及大学生思政教育进课堂辅助思政教育工作，充分发挥学生自我教育、自我学习、自我管理的功能，特别是在2017 年新生入党积极分子培训中，引入学生思政教育进课堂活动，收到了很好的效果。创新培养模式，尤其

3.4 组建“青年马克思主义者培养工程”教师团队

高校思想政治教育环境优、基础好，在教育管理、思政研究方面经验丰富、知识渊博。拥有一支结构合理、优势互补的思政教师团队，能有效回答重大理论和实际问题，促进马克思主义理论研究和建设十分重要。组建“青年马克思主义者培养工程”教师团队，不仅能对大学生进行系统的马克思主义理论教育，同时还具备教育体系完备，教育手段齐备，教育资源丰富，教育经验充足等诸多优势，更有责任运用马克思主义的思維方式和原则立场对待、分析、处理现实中存在的诸多问题[3]。使青年学生能够掌握马克思主义的理论精髓并内化于行。青年马克思主义者培养本身就是对马克思主义的促进、学习、吸收、领悟和发扬马克思主义精神的一个具体过程。近年来，我们主要以校内人文医学部理论教师、专职思政教育工作者、辅导员和其他教育工作者为主，选聘优秀教师授课并合理安排教育内容，特别是针对个别学生兴趣和思想困惑，合理的价值诉求和精神追求，以及广大青年学生特别关注的、容易产生情绪聚集的问题加以引导与讲解，把理解理论问题和关注社会热点问题以讨论和交谈的方式加以传播[4]。

3.5 理论与实践相结合，发挥社会实践的作用

社会实践活动是青年马克思主义者培养的内在要求，是强化学生理论教育的重要环节，也是检验学生学习效果的重要途径。在实施青年马克思主义者培养教育工作中，注重理论联系实际，强化社会实践能力的培养，拓宽学生教育视野，全面提高学生综合素质。该次合理运用学生寒暑假社会实践或教学实践调研等活动，加强对学生实践能力和社会认知能力的培养，强化社会责任感。通过形式多样的社会实践，选拔优秀学生介绍、总结社会实践的经验教训，让学生学会将理论知识学习入脑入心，发挥理论育人功能和实践活动的德育功能，用理论武装头脑，用理论构建人生精神支柱，达到理论课程与社会实践调研相结合检验学习效果的目的。

3.6 考核方式多样化，提高学生参与积极性

考核不仅是对学生学习状态的一种约束，更能激励学生学习的积极性和参与意识。针对青马传习所的学生，除原有课程考核、出勤考核外，还增加了学员态度考核、能力考核。学生态度考核包括服从意识、责任意识、协作能力、积极性4个方面；能力考核包括综合能力、实践能力、团队合作能力以及现场讨论，对学员实行淘汰制，对考核评价不合格的不予结业，对优秀学员给予表彰奖励。

[参考文献]

[1] 胡源.浅谈在大学生中培养青年马克思主义者的重要性及途径[J].现代农业科学，2008（7）：120-123.

[2] 胡红霞.微时代背景下的高职院校大学生思想政治教育路径探究[J].黑龙江教育，2014（11）：21-22.

[3] 黄毅静，王正坤.高校青年马克思主义者培养现状及保障机制[J].青年记者，2015（32）：111-112.

[4] 王雯妹，杨增岽.论高校“青年马克思主义者培养工程”实施的成功经验[J].思想理论教育导刊，2014（2）：122-125.

（收稿日期：2018-04-12）