浅谈初中班主任工作的困惑及对策

王静

【摘要】班主任是初中教育阶段的核心，班主任是任课教师、学生、学校三者之间沟通的桥梁，班主任管理工作质量直接影响教学质量和学校校风校纪的建设。【关键词】班主任工作困惑对策初中生正处于身心发展的关键时期，更是独立生活能力培养的重要时期，但由于此时的初中生心理情绪起伏较大且叛逆心较强，班主任对其管理工作較难实施。班主任是任课教师、学生、学校三者之间沟通的桥梁，班主任管理工作质量直接影响教学质量和学校校风校纪的建设。班主任是初中教育阶段的核心，面对初中生特有的群体特征，班主任要选择合适的方式对其进行教育，促进初中阶段教学的顺利进行。一、初中班主任在工作中的困惑科学信息技术的发展促使网络快速发展，进而使学生的思维变得更加灵活。网络传播速度很快，学生对新事物、新知识获取速度也随之加快，但网络也更容易使学生不辨是非，盲目跟从网络信息，产生坏习惯，形成扭曲的价值观、人生观等。学生在网络信息的影响下，追求拥有区别于大众的特性，但就学校的角度而言，要求学生具有统一性和规章性。近年来，我国各个方面发展迅速，初中生的观念也发生巨大改变。初中生观念的转变使学校的教育工作进行起来更加困难，且每个学生都是独立的个体，学校的教育工作要有针对性。初中时期的学生对事物都有自己的想法和认识，思想却不够成熟，使班主任在与学生的沟通和教育上有很大难度。在这个身心发展的关键时期，初中班主任要对学生进行正确的指导与教育，使其身心健康发展，成为新一代合格的接班人。二、初中班主任改进工作的对策1.尊重并理解学生。班主任在工作中，首先做到尊重学生、理解学生，和学生处于平等地位，与学生成为朋友，更好的与学生进行沟通，班主任更不应该对“不听话”的学生有所偏见。其次，班主任在与学生进行交流时，要多站在学生的角度看待问题，而不是忽略自身与学生之间的时代差异，一味的从自身的角度去评判学生行为的对错，从而严厉的批评学生的行为或是纠正。从学生所处的时代看待学生的行为，并理解学生的做法，通过对学生行为的分析，了解学生的个性特点，以此来确定自身在班级管理中需要采取哪一种方式与学生相处。班主任在班级管理工作中，更要尊重学生，学生是教育的主体，班主任要坚持以学生为主的教育理念，忽略作为班主任的权威。例如，班级组织活动，加强学生的集体荣誉感。班主任不应自己决定活动的形式、时间及地点，要在决定组织活动时，学生自行选择活动内容、时间等活动信息，充分发挥学生作为主体的作用，班主任协助学生完善活动计划，使学生感受到班主任对自身的尊重，从而使学生尊重班主任，有利于班主任管理工作的顺利展开。因此，在班级管理工作中，班主任要尊重并理解自己的学生。在初中教育工作中，班主任尊重自己的学生，与学生站在平等的位置，使学生的自尊心得到极大的满足，从而增强自信心，同时也更加愿意接受班主任对自身错误的指出与纠正，改掉自身的坏习惯，进而主动学习，服从班主任的管理。2.加强班干部的培养。班干部是班主任的小助手，协助班主任处理班级日常事务，班主任应从新学期开始就着手培养班干部，不断提高班干部的管理能力和服务意识，班干部配合班主任进行班级管理。因此，班主任要重视对班干部的培养，以此提高班级管理工作的效率。班级管理工作是以班主任为主的团队工作，因此，在班级管理中，班主任应培养出能够协助自身工作的班干部，使其组成能力较高的班干部团队。班干部是从学生中间选择的，是由学生自己推选的、能够为学生服务的人员，班干部与学生处于同一时期，对学生的行为更能理解；在班级管理工作中，班干部根据自身的经验，在与学生进行交流时，发现学生或班级管理中存在的问题。班干部要认识到自己是为学生服务、为班级服务，而不是成为班级的“领导”，指挥其他学生。因初中生个性鲜明的特点，班主任或是班干部在进行班级管理时，应注意实施具有针对性的管理，坚持为学生服务、以学生为主体的管理原则。所谓班级管理就是为班级服务，因此，班主任与班干部的主要任务是帮助其他学生处理学习或生活中遇到的困难与问题。3.强化班级制度建设。初中班主任在进行班级管理时，要根据班级特点，制定适合本班并行之有效的管理制度。班级管理制度的制定，是确保在班级事物中实行有依据的奖惩制度，使学生服从于管理制度，进而保证在日常的生活和学习中，学生能够依据班级管理制度进行。班级管理制度的建立，是为了及时对学生的先进事迹等行为进行宣传；是为促进学生个性的发展。班主任在班级管理中制定合理的规章制度，促进学生提高学习效率，保证班级和谐发展。可见，科学合理的班级管理制度对初中生是及其重要的，班主任要重视管理制度的建设和实施。参考文献：[1]胡中洋.浅谈如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].人才资源开发，2016，（22）.[2]陈迎辉.谈初中班主任的班级管理工作策略[J].学周刊，2017，（29）.